LIBRO: Glosario de Educación Tecnológica - Carlos Marpegán (2021)

El Glosario de Educación Tecnológica, de Carlos Marpegán, es una obra de referencia que reúne y define los principales conceptos utilizados en el campo de la Educación Tecnológica. El libro ofrece un marco conceptual claro sobre términos como tecnología, sistema tecnológico, proceso tecnológico, diseño tecnológico, cultura tecnológica e innovación, fundamentales para comprender cómo se enseña y se aprende tecnología en la escuela. Este glosario resulta especialmente útil para docentes, formadores y directivos educativos que buscan fortalecer la comprensión teórica de la Tecnología y mejorar sus prácticas de enseñanza. Su valor radica en ordenar el vocabulario del área y aportar definiciones precisas que ayudan a interpretar mejor los procesos tecnológicos y su enseñanza. En este artículo presentamos una breve reseña y destacamos los aportes más relevantes de esta obra para quienes trabajan en educación y desean profundizar en los conceptos clave que estructuran la enseñanza de la tecnología. Desde Lago Puelo, en al comarca Andina, el corazón mismo de la Patagonia, el ingeniero y pedagogo Carlos María Marpegán nos brinda una obra de referencia imprescindible e ineludible para quienes transitan el campo de la Educación Tecnológica: su Glosario de la Educación Tecnológica. Construyendo nociones y conceptos. La obra en cifras... El libro cuenta con aproximadamente 380 páginas y reúne más de 550 vocablos y términos, organizados alfabéticamente en el cuerpo central del glosario. A esto se suma una sólida introducción de más de diez páginas, una lista previa de términos, un capítulo de notas y aclaraciones, y un listado de abreviaturas y acrónimos. Las fuentes bibliográficas, que cierran el volumen, dan cuenta de la amplísima base teórica consultada, que abarca desde filosofía de la técnica hasta didáctica, antropología, teoría de sistemas y ciencias computacionales. El prólogo: una presentación humana y política El prólogo está firmado por Gabriel Ulloque —Magíster en enseñanza de Ciencias y Tecnología por la Universidad Nacional de Córdoba— y constituye, deliberadamente, una presentación del autor más que del libro. Ulloque abre con un epígrafe de Jorge Drexler y recuerda cómo surgió la idea del glosario: en una conversación en las sierras cordobesas en 2016, donde Marpegán expuso su convicción de que la Educación Tecnológica necesitaba urgentemente salir del "lenguaje de la calle" para construir un vocabulario académico propio, riguroso y emancipador. El prólogo describe a Marpegán como un "Maestro Honoris Causa" que lleva décadas recorriendo el país con ese único objetivo, y caracteriza al libro como una obra también política, en el sentido formativo del término: orientada a formar ciudadanos críticos y comprometidos con la democracia. ¿De qué trata el Glosario? El propósito declarado de la obra es doble: contribuir a comprender el fenómeno artificial y sus efectos sobre el ser humano y la vida planetaria, y brindar al colectivo docente una herramienta léxica precisa y actualizada. Marpegán parte de la convicción —que toma prestada de Wittgenstein— de que los límites del lenguaje son los límites del mundo, y que fortalecer la Educación Tecnológica requiere, ante todo, enriquecer y precisar el vocabulario con el que la nombramos y enseñamos. El glosario adopta una perspectiva ontológico-semiótica articulada con el enfoque sociotécnico, y cada entrada no se limita a una definición: cuando el término lo amerita, el autor despliega su polisemia, advierte sobre controversias, señala enfoques ideológicos subyacentes, e indica derivaciones didácticas concretas. Se destacan por su tratamiento profundo términos como análisis, conocimiento, sistemas, Educación Tecnológica (con y sin mayúsculas), y cuestiones transversales como tecnología y género. El autor Carlos María Marpegán es Ingeniero Químico e Ingeniero en Petróleo por la UBA, y Master of Science por la Loughborough University de Inglaterra. Con 30 años de experiencia docente y más de 200 cursos y talleres dictados, es autor o coautor de más de 50 textos especializados y 6 libros, entre ellos El Placer de Enseñar Tecnología (2005) y Tecnología y educación (2020). Fue especialista curricular para las provincias de Río Negro, Córdoba y Chubut. ¿Para quién es este libro? Primordialmente para docentes de todos los niveles, directivos y formadores en Educación Tecnológica, aunque su alcance se extiende a investigadores, diseñadores curriculares y cualquier lector interesado en comprender el fenómeno técnico desde una perspectiva crítica y pedagógica. Está disponible de forma gratuita en formato digital en www.carlosmarpegan.com y también en edición impresa. Reseña: Glosario de la Educación Tecnológica — Carlos María Marpegán Ediciones Patagonia Escrita, Bariloche, 2021. Versión 1. Disponible en formato papel, comunicate al 351-6158209

ADA LOVELACE (1815 - 1852) Y EL MOTOR ANALITICO

Ada Lovelace, hija de Lord Byron, desde niña se sintió inspirada por su madre, que era científica, para convertirse en una increíble campeona de las matemáticas. Lovelace trabajó con Charles Babbage en la Universidad de Londres en sus planes para un “motor analítico” (es decir, la computadora antigua) para desarrollar formas de programar la máquina con algoritmos matemáticos, convirtiéndola esencialmente en “la primera programadora de computadoras”.
Fue la primera persona que predijo que esos algoritmos podía asociarse a máquinas que realizaran otras tareas...




 

TORTONI

PRE INSCRIPCIONES MAESTRÍA EN TECNOLOGIA, POLITICAS Y CULTURAS - CEA- UNC

Maestría en Tecnología, Políticas y Culturas        https://www.facebook.com/maestriatecno/

Dictamen carrera nueva Nº 11.777/15. Acta CONEAU 438 del 18 de Abril de 2016.

Co-gestionada por el Centro de Estudios Avanzados, la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba.

Carrera semiestructurada. El maestrando deberá acreditar 5 cursos del tronco común, 6 seminarios teórico-prácticos optativos, 1 taller de metodología de la investigación, 2 talleres de tesis y prueba de suficiencia en alguna lengua extranjera. Será obligatorio un curso propedéutico al inicio para quienes no acrediten formación en el área epistemológica.

Los seminarios optativos se organizan en torno a cuatro ejes temáticos que permiten ordenar la oferta curricular y ayudar a los estudiantes a desarrollar sus intereses específicos:

Política científica y estudios sociales de la ciencia y la técnica;

Filosofía e Historia de la Tecnología;

Cultura, arte y tecnología;

Tecnología y educación.

¡Preinscripciones abiertas hasta el 8 de septiembre!

+info: techne@cea.unc.edu.ar 

UNA GRAN NOTICIA... en la nómina de docentes hay grandes referentes de la EDUCACIÓN TECNOLOGICA

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA, POLITICAS Y CULTURAS
Centro de Estudios Avanzados
Universidad Nacional de Córdoba
Inscripciones Abiertas
Toda la Info en http://www.cea.unc.edu.ar/carreras/maestrias/maestria-en-tecnologia-politicas-y-culturas

El conocimiento tecnológico es, cada vez más, uno de los pilares del desarrollo de nuestra sociedad, y se ha vuelto condición necesaria para apuntalar procesos de recuperación del mercado de trabajo, para sostener la economía, para promover la inclusión social y para preservar y difundir el patrimonio artístico y cultural. Estos procesos demandan profesionales que posean habilidades para analizar las complejidades de las dinámicas en las que interviene la tecnología en todos los niveles del sector productivo y educativo, contemplando sus imbricaciones sociales, culturales y políticas.

Las políticas tecnológicas, en estrecha relación con las políticas científicas, que se sostengan sobre la base de la participación activa en la toma de decisiones de una ciudadanía con acceso a la información y reflexión sobre las implicaciones culturales, políticas y simbólicas del desarrollo de los sistemas tecnológicos, son más factibles de ser orientadas a la resolución de problemas sociales y ambientales y al desarrollo nacional. La formación de esos actores constituye un área de vacancia en el país y en América Latina.

Los cambios a nivel tecnológico responden a procesos complejos que están condicionados por fenómenos de orden científico, político, económico, social y cultural. Por ello, el objetivo de la maestría es capacitar a los investigadores, profesionales y formadores para intervenir en los debates en curso. Para esto se propone desarrollar reflexiones, perspectivas, aproximaciones y marcos metodológicos que permitan analizar dichos procesos y colaborar en la formación de otros profesionales que también puedan asumir una posición en esos debates y en el diseño de políticas científicas, tecnológicas, culturales y educativas que colaboren en la búsqueda de la equidad social.

A diferencia de las propuestas ya existentes en nuestro país, la maestría en Tecnología, Políticas y Culturas pone énfasis en los espacios curriculares reflexivos y conceptuales por sobre los instrumentales, además de incorporar a las reflexiones las problemáticas de las dimensiones estéticas y educativas del fenómeno tecnológico entre las líneas curriculares. En este sentido es importante el aporte de las Facultades de Artes y Filosofía y Humanidades. La mirada desde las disciplinas desarrolladas en estas unidades académicas poseen especificidades y riquezas hoy ausentes en la oferta de posgrado existente en el área.