tag:blogger.com,1999:blog-58402956698141918482024-03-14T07:53:20.355-03:00Educación Tecnológica: Revolucionaria, siempreCosa vieja los Blogs, no importa... pero quiero ordenar algunas ideas, o juntarlas... Creo firmemente en la Educación Tecnológica y sus potencialidades: en la formación de ciudadanía atravezada por una red casi imperceptible, una meta tecnología, que son las tecnologías digitales... desde una postura crítica -?- digamos... que haga pensar... Unknownnoreply@blogger.comBlogger87125tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-85560503914415323882019-03-26T09:51:00.002-03:002019-03-26T09:51:32.809-03:00ADA LOVELACE (1815 - 1852) Y EL MOTOR ANALITICOAda Lovelace, hija de Lord Byron, desde niña se sintió inspirada por su madre, que era científica, para convertirse en una increíble campeona de las matemáticas. Lovelace trabajó con Charles Babbage en la Universidad de Londres en sus planes para un “motor analítico” (es decir, la computadora antigua) para desarrollar formas de programar la máquina con algoritmos matemáticos, convirtiéndola esencialmente en “la primera programadora de computadoras”.<br />
Fue la primera persona que predijo que esos algoritmos podía asociarse a máquinas que realizaran otras tareas...<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/zVy4WIuneIQ" width="480"></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-1384360290697131302018-05-01T12:58:00.001-03:002018-05-01T12:59:40.319-03:00TORTONI<iframe width="512px" height="384px" src="https://www.yumpu.com/xx/embed/view/bkt2QHxFeaf1ndh8" frameborder="0" allowfullscreen="true" allowtransparency="true"></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-18764344873388175422016-09-01T11:28:00.000-03:002016-09-01T11:28:12.064-03:00PRE INSCRIPCIONES MAESTRÍA EN TECNOLOGIA, POLITICAS Y CULTURAS - CEA- UNC<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsk5XgcGB2ex12deEBycFZ3AgGGF3VTyaNwTugNhcweRx0JCT7j4hvlKlC_POHadTIJIWtG8vo79m40OX2IgwXrng_ZkgYDvZgwlSYqvYT9Or_u3wYX0JVrnqgyLCKnBok0S6JzTUwFik/s1600/13708224_1561883484106481_6082227232344853237_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsk5XgcGB2ex12deEBycFZ3AgGGF3VTyaNwTugNhcweRx0JCT7j4hvlKlC_POHadTIJIWtG8vo79m40OX2IgwXrng_ZkgYDvZgwlSYqvYT9Or_u3wYX0JVrnqgyLCKnBok0S6JzTUwFik/s640/13708224_1561883484106481_6082227232344853237_o.jpg" width="640" /></a></div>
<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00">
</p:colorscheme><br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 8pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Maestría en Tecnología, Políticas y Culturas <u>https://www.facebook.com/maestriatecno/</u>
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dictamen carrera nueva Nº 11.777/15. Acta CONEAU 438 del 18 de Abril de 2016.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Co-gestionada por el Centro de Estudios Avanzados, la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba.
</span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
</div>
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Carrera semiestructurada. El maestrando deberá acreditar 5 cursos del tronco común, 6 seminarios teórico-prácticos optativos, 1 taller de metodología de la investigación, 2 talleres de tesis y prueba de suficiencia en alguna lengua extranjera. Será obligatorio un curso propedéutico al inicio para quienes no acrediten formación en el área epistemológica.
</span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
</div>
</span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los seminarios optativos se organizan en torno a cuatro ejes temáticos que permiten ordenar la oferta curricular y ayudar a los estudiantes a desarrollar sus intereses específicos:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
Política científica y estudios sociales de la ciencia y la técnica;</div>
<div style="text-align: justify;">
Filosofía e Historia de la Tecnología;</div>
<div style="text-align: justify;">
Cultura, arte y tecnología;</div>
<div style="text-align: justify;">
Tecnología y educación.</div>
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
¡Preinscripciones abiertas hasta el 8 de septiembre!</div>
<div style="text-align: justify;">
+info: techne@cea.unc.edu.ar </div>
</span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-28207132082792358622016-07-20T16:01:00.001-03:002016-07-20T16:01:18.022-03:00UNA GRAN NOTICIA... en la nómina de docentes hay grandes referentes de la EDUCACIÓN TECNOLOGICAMAESTRÍA EN TECNOLOGÍA, POLITICAS Y CULTURAS<br />
Centro de Estudios Avanzados<br />
Universidad Nacional de Córdoba<br />
Inscripciones Abiertas <br />
Toda la Info en <a href="http://www.cea.unc.edu.ar/carreras/maestrias/maestria-en-tecnologia-politicas-y-culturas">http://www.cea.unc.edu.ar/carreras/maestrias/maestria-en-tecnologia-politicas-y-culturas</a><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
El conocimiento tecnológico es, cada vez más, uno de los pilares del
desarrollo de nuestra sociedad, y se ha vuelto condición necesaria para
apuntalar procesos de recuperación del mercado de trabajo, para sostener
la economía, para promover la inclusión social y para preservar y
difundir el patrimonio artístico y cultural. Estos procesos demandan
profesionales que posean habilidades para analizar las complejidades de
las dinámicas en las que interviene la tecnología en todos los niveles
del sector productivo y educativo, contemplando sus imbricaciones
sociales, culturales y políticas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Las políticas tecnológicas, en estrecha relación con las políticas
científicas, que se sostengan sobre la base de la participación activa
en la toma de decisiones de una ciudadanía con acceso a la información y
reflexión sobre las implicaciones culturales, políticas y simbólicas
del desarrollo de los sistemas tecnológicos, son más factibles de ser
orientadas a la resolución de problemas sociales y ambientales y al
desarrollo nacional. La formación de esos actores constituye un área de
vacancia en el país y en América Latina.</div>
<div style="text-align: justify;">
Los cambios a nivel tecnológico responden a procesos complejos que
están condicionados por fenómenos de orden científico, político,
económico, social y cultural. Por ello, el objetivo de la maestría es
capacitar a los investigadores, profesionales y formadores para
intervenir en los debates en curso. Para esto se propone desarrollar
reflexiones, perspectivas, aproximaciones y marcos metodológicos que
permitan analizar dichos procesos y colaborar en la formación de otros
profesionales que también puedan asumir una posición en esos debates y
en el diseño de políticas científicas, tecnológicas, culturales y
educativas que colaboren en la búsqueda de la equidad social.</div>
<div style="text-align: justify;">
A diferencia de las propuestas ya existentes en nuestro país, la
maestría en Tecnología, Políticas y Culturas pone énfasis en los
espacios curriculares reflexivos y conceptuales por sobre los
instrumentales, además de incorporar a las reflexiones las problemáticas
de las dimensiones estéticas y educativas del fenómeno tecnológico
entre las líneas curriculares. En este sentido es importante el aporte
de las Facultades de Artes y Filosofía y Humanidades. La mirada desde
las disciplinas desarrolladas en estas unidades académicas poseen
especificidades y riquezas hoy ausentes en la oferta de posgrado
existente en el área.</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-43423936960548264912016-06-21T13:09:00.002-03:002016-06-21T13:09:23.490-03:00UNIVERSIDAD Y LIBERACIÓN - Por Ing. Aquiles Gay - 1973Un tiempo antes de mirarnos desde una gran nube llena de libros y engranajes, Aquiles repartía sin cansancio una fotocopia con este artículo de la revista Movimiento del año 1973... Años que preludiaban un futuro raro... quizás parecido al de estos tiempos (ojalá que no tan parecidos).<br />
En este artículo, se parafrasea el discurso de Aquiles en su asunción como Director de la Universidad Tecnológica.<br />
Es una invitación a la reflexión, en los tiempos que corren, para todos los/as docentes de Educación Tecnológica acerca de los problemas tecnológicos que hoy más que nunca, se vuelven "sociotécnicos".<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt;">
<span style="font-size: 9.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt;">
<span style="font-size: 9.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><b><span style="font-size: large;">UNIVERSIDAD Y
LIBERACIÓN</span></b></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><b><span style="font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtZm65M8wygjAJX-_snyuCUajxUItc63aBis8t0h-k3vQqYbLKgSb_sA1HlBXrsldeFV4QH1IFfD5eaF6ISnPwO2q8Wg75jISwesrNjA5fFiIfkWXqMl_Y6n5FTFpg-N0KMmeUoexvaaQ/s1600/09062012905.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtZm65M8wygjAJX-_snyuCUajxUItc63aBis8t0h-k3vQqYbLKgSb_sA1HlBXrsldeFV4QH1IFfD5eaF6ISnPwO2q8Wg75jISwesrNjA5fFiIfkWXqMl_Y6n5FTFpg-N0KMmeUoexvaaQ/s200/09062012905.jpg" width="178" /></a></span></b></span></div>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><span style="font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 115%;"> </span><i><span style="line-height: 115%;">El papel de la
Universidad Tecnológica en la opción liberación o dependencia, es fundamental.
Buena prueba de ello es la no cabida de planes de real sentido nacional en su
gestión de los últimos 17 años. En el encuadre que de ella hace el
imperialismo, queda comprendida una rígida compartimentación, en aras de lograr
élites tecnologizadas que sirvan como gerentes empresariales para la
penetración y expansión capitalista.</span></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt;">
<i><span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">El dos de agosto pasado,
la función de la Universidad y una clara denuncia de la política que con ella
se había seguido fueron enunciadas en forma precisa y tajante por el Ing. Aquiles Gay, al hacerse cargo de sus
funciones como delgado interventor en la Facultad Regional Córdoba de la
Universidad Tecnológica Nacional. Los conceptos allí formulados y que son los
que habrán de regir su función, implican una definición clara, concreta y
posible. El texto completo de su discurso se transcribe a continuación. </span><span style="font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Circunstancias
ajenas a su sentir y voluntad no han
posibilitado la presencia en este acto del Rector Interventor Ing. Ivan
Chambouleyron, el que por mi intermedio transmite su íntimo deseo y esperanza
de que esta nueva etapa que hoy se abre permita encauzar nuevamente a nuestra Universidad
Tecnológica Nacional, dentro de las
funciones específicas que motivaron su creación como Universidad Obrera en
1952, es decir, una Universidad del pueblo trabajador, que marchado
acompasadamente con el mismo, sea factor fundamental en el proceso
revolucionario de Liberación Nacional y Social. Pues como el mismo compañero
Chambouleyron lo dice en su mensaje a los trabajadores y estudiantes de la Universidad Tecnológica Nacional “Lo
que está en juego en la Nueva Universidad Argentina no es sólo el porvenir de
los universitarios, sino el destino mismo de la Patria”. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Por
nuestra parte y en presencia de todos los claustros que componen el quehacer universitario
nos hacemos cargo a partir de este momento de la conducción de la Universidad
Tecnológica Nacional, Facultad Regional Córdoba, con el firme e inquebrantable
propósito de hacer de esta Facultad una palanca decisiva en el proceso de
reconstrucción y Liberación Nacional y Social que lleve a nuestra patria a su
definitiva independencia. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Saludamos
y agradecemos la presencia, en este recinto, de los representantes del pueblo,
tanto a nivel de organismos de base, como de compañeros funcionarios; es el apoyo que recibimos del pueblo que
plasmó el 11 de marzo la voluntad de cambio, apoyando un programa de liberación
y dado su confianza al General Perón, conductor de una política que representa
los más profundos y sentido intereses populares, y saludamos especialmente esta
presencia porque permite la reiniciación del diálogo entre los sectores
populares y su Universidad Obrera para, de esta forma, todos juntos contribuir
a llevar adelante los objetivos planteados por el gobierno popular .<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Esta
Universidad que fuera creada en 1952, como expresión revolucionaria de la
educación universitaria, recibió a los dos años de su fundación el golpe de la
antipatria que pretendió suprimir este establecimiento por no ser un
instrumento adecuado a sus planes de colonización del país, pero al no poder
hacerlo, , frente a la reacción de los estudiantes, docentes y no docentes,
optaron por desnaturalizar sus objetivos, castrando, a través de
consideraciones político-ideológicas y no académicas, toda posibilidad de educación
superior con sentido popular y social. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Sostenemos
que los grandes objetivos de Liberación Nacional están concretados, en lo
ideológico, en las tres banderas: Justicia Social, Independencia Económica y
Soberanía política; y que en la actual situación argentina el cumplimento de
estas tres banderas se verificará a través de la construcción del Socialismo
Nacional, que implica la Nacionalización y socialización del poder político,
económico y cultural. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Nos
hacemos cargo de esta Facultad a dos meses de haber sucumbido el desgobierno
que hundió al país desde todo punto de vista y que específicamente en nuestro
caso nos sumió en una dependencia tecnológica casi total. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Venimos
a resolver, en nuestro terreno, la antinomia Liberación o Dependencia y para
lograr ello, desde aquí y desde ya, llamamos a colaborar a todos los sectores
que integran nuestra Facultad:
estudiantes, docentes, no docentes y egresados, para que en conjunto y
mediante el trabajo fructífero y mancomunado vayamos delineando, junto a
nuestro pueblo, las soluciones que la Universidad Argentina necesita.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Entendemos
que esta tarea deba partir de una discusión política, con un sentido crítico,
del contenido, de los métodos y de los objetivos de la enseñanza que aquí se
imparte. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Por
otra parte, a través de nuestra discusión y elaboración, haremos nuestro aporte
a la concreción de una nueva ley universitaria que sea fiel reflejo de las
necesidades e intereses de nuestro pueblo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Debemos
procurara soluciones nacionales y regionales a los problemas que se nos
presentan; encuadrándonos fundamentalmente en el mandato popular que el 11 de
marzo demostró claramente cuál es el proyecto político que los argentinos
esperamos. Queremos que quede claro que en este momento no se juega un título, una
cátedra, un examen, sino que y es importante que se grabe a fuego en todos
nosotros, se está jugando si seremos una Nación o una Colonia. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Expresamos
que no queremos docentes que transmitan crudamente los conceptos elaborados por
el imperialismo; no queremos tecnócratas que planifiquen y ejecuten de acuerdo
a pautas entreguistas; no queremos gerentes que administren los recursos de la
oligarquía; no queremos burócratas que
ejecuten en cualquier área la mecánica tarea de reproducir valores y productos
sin participar en el esfuerzo liberador de todo el pueblo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Consideramos
que un ingeniero no puede ser sólo un hombre que conozca determinadas técnicas,
sino que en lo fundamental debe tener la claridad política para entender que
esa capacitación que recibe gracias al
esfuerzo de los trabajadores, sea usada como arma liberadora al servicio del
pueblo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">No
concebimos un profesional ajeno a la problemática nacional, pues sólo
entendemos la técnica cuando sirve a la liberación del hombre y no a su explotación.
<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Entendemos
que en un mundo altamente tecnificado el camino de liberación paras por
desarrollar nuestra propia tecnología
acorde con nuestras necesidades y prioridades y no podemos, como hasta el
presente, tener una dependencia tecnológica del imperialismo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Esta
dependencia tecnológica no sólo involucra continuo drenaje de divisas a nuestra
economía mediante el pago de patentes, “royalties”, etc, sino que agudiza día a
día la “brecha” tecnológica existente en nuestro país y los países
industrializados. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Este
proceso de adopción de tecnológica importada, en numerosos rubros en los cuales
la capacidad de nuestros técnicos puede reemplazarla sobradamente, deberá ser
revertido y en estsa tareas debe jugar un importante rol nuestra Universidad. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Este
procesos va íntimamente ligado con la orientación y apoyo que deberá dar
nuestra universidad a la investigación tanto pura como aplicada. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Para
poder hacer realidad esa participación activa en la Universidad en todos sus
niveles en el desarrollo de nuestra tecnología y una auténtica inserción de la
Universidad en el proceso productivo, debemos abrir un proceso de revisión de
los Planes de Estudio y del contenido de la enseñanza. En este proceso deben
participar todos los sectores nacionales, universitarios o no, interesados en
el tema. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Si
hacemos un análisis de nuetros planes de estudio, vemos una compartimentación
de conocimientos y carreras, provenientes de ir reactualizando una formación
enciclopedista y de ignorar una realdad
siempre cambiante y fluyente. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Nuestros
programas y planes de estudio deben estar en una constante actualización y
revalorización por parte de docentes y alumnos. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">En
cuanto a las carreras trataremos de cambiar el criterio existente de carreras o
títulos tradicionales para dar paso a nuevas carreras universitarias de variada
duración y características de acuerdo a las necesidades del país y la región. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Un
problema clave en la Universidad es precisar si su orientación será elitista o
masificadora. Y esta actitud, entre otras cosas, siempre queda determinada a
través del control del ingreso. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">En la
Universidad actual hay inversión de fondos públicos y apropiación individual de ellos por una
minoría. En la práctica, esta apropiación se explica, por el hecho de que las
familias que cuentan con recursos para suministrar mejor formación a nivel
secundario a sus hijos y ara mantenerlos mientras duran sus estudios en la
Universidad, los habilitan para apropiarse de las inversiones públicas
representadas por el costo de formación de cada egresado. A los privilegios
existentes se suma de este modo el de acumular nuevas ventajas a quienes ya
gozan de muchas. Como la retribución
social de esas inversiones en enseñanza superior sólo se hace indirectamente a
través de lo que ella agrega a la productividad nacional, el sistema actúa de
manera que la estratificación social perpetua la estructura de poder y lo que
es más grave, selecciona los cuadros superiores de la intelectualidad y del
profesorado sobre la estrecha base numérica de una previa tamización económica
social. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Ante
este hecho, consideramos básico llevar
adelante una política de democratización de la enseñanza superior, eliminando
todo tipo de trabas o limitaciones tanto en el ingreso como en el posterior
devenir de la carrera Universitaria. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Ésta
política lleva implícito el desafío de desarrollar e incrementar la capacidad
de matrícula de nuestra Universidad; sabemos que no será fácil afrontar el
mismo, pero con la participación de toda la comunidad universitaria n o dudamos
poder hacer realidad este objetivo,. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Siempre,
y bajo el mismo lineamiento de posibilitar los estudios superiores a los
sectores sociales de menores ingresos impulsaremos en la medida de nuestras
posibilidades, un adecuado número de becas. <o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 5.0pt; text-align: justify; text-indent: 14.2pt;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Por
último y porque consideramos que expresa la síntesis de los objetivos por los
cuales debemos luchar desde nuestra Universidad, repetimos las palabras que el
8 de octubre de 1952, con motivo de la fundación de la Universidad Tecnológica
Nacional dijera el Gral Perón: “<i>nosotros,
en nuestros planes de gobierno, luchamos por una ciencia y una cultura
populares. No podemos decir que un país sea culto ni tenga gran adelanto porque
cuente con tres, cuatro o diez sabios y hombres cultos, mientras el resto es
mudo y torpe rebaño de ignorantes. La cultura del pueblo está en que aún cuando
no poseamos ningún sabio ni ningún hombre extremadamente culto, tengamos una
masa popular de una cultura aceptable. Por eso hemos establecido entre nuestros
objetivos, que tanto la cultura como la ciencia son elementos al servicio del
pueblo y esgrimidos por las manos del pueblo, queremos una cultura popular,
queremos que cada uno de nuestros hombres disfrute y haga ejercicio de ella,
porque entonces tendremos una ciencia argentina al servicio del pueblo argentino,
que es lo único que justifica la cultura y justifica la ciencia</i>”.</span><span style="font-family: Arial; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-37104137913374206422016-01-08T08:52:00.000-03:002016-01-11T10:32:18.015-03:00Bruno Munari, la producción de juguetes...<div dir="ltr" style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<div style="line-height: 1.38;">
<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00"><span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">
</span></p:colorscheme></div>
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">La producción de un juego o de un juguete para niños pueden ser afrontadas distintas formas, una de estas formas, la más corriente, es la de proyectar una producción de juegos o juguetes basándose exclusivamente en las posibilidades de absorción del mercado, sin preocuparse si estos juegos o juguetes son verdaderamente útiles para el desarrollo de la personalidad de los niños.
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br />
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">En este caso se produce lo que pide el mercado del juguete: muñecas estúpidas para sentar sobre la cama de día o muñecas consumistas que cambian de vestidos, zapatos, trajes y ambientes para favorecer el comercio juguetes bélicos o de ciencia ficción juegos y juguetes de evasión.
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br />
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">En nuestra civilización de la mercancía lo que cuenta para los fabricantes es ganar cada vez más, incluso aprovechándose de la ignorancia ajena ganar a toda costa explotando a los demás. Pero como también nosotros somos los demás para alguna organización comercial que nos quiere explotar, resulta que un pueblo de listos se convierte en un pueblo explotados, un juego vergonzoso.
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br />
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Otra forma de proyectar un juego o un juguete en cambio, es la de considerar la producción de algo que resulte Útil para el desarrollo individual sin olvidar naturalmente un justo beneficio para la empresa.
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">¿Qué, por resultar útil, podemos preguntarnos por el desarrollo de un individuo en formación como un niño?
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Algo que le proporcione a través del juego informaciones que le puedan servir cuando sea adulto. Todos sabemos que lo que un niño memorice durante su tierna edad se le quedará grabado para toda la vida.
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Así es Cómo podemos ayudar a formar individuos creativos y repetitivos individuos con la mente elástica y preparada para resolver los problemas a los que tendré que hacer frente en la vida es encontrar un trabajo a proteger su propia casa o educar a sus propios hijos.
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Individuos capaces de comprender cualquier forma de arte capaces de comunicarse verbal y visualmente capaces de un comportamiento social equilibrado.
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;"><br />
</span></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace;">Todo eso se puede conseguir el niño juega desde los 3 años con juegos y juguetes adecuados a los 3 años el niño están modificando el fruto de sus experiencias sensoriales sobre el ambiente que los rodea.
</span></div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Courier New', Courier, monospace; line-height: 11.96px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace; line-height: 1.38;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace; line-height: 1.38;"><span style="line-height: 1.38;">Fuente textual. Bruno Munari ¿Cómo nacen los objetos? Ed Gustavo Gilli. Barcelona. 2004. pg 242</span></span></div>
<span style="font-family: Courier New, Courier, monospace; font-size: x-small; line-height: 1.38;">
</span></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-81951123839151974832016-01-08T08:47:00.003-03:002016-01-11T10:33:16.753-03:00Las buenas preguntas en clase... estimulan los cambios del mundo<div dir="ltr" style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<div style="line-height: 1.38;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><b><br /></b></span>
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><b><br /></b></span><p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00">
</p:colorscheme></div>
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<b>La evolución de los grandes sistemas tecnológicos</b> de Thomás Hughes (2008). en Actos Actores y Artefactos de Hernan Thomas y Alfonso Buch. Editorial Universidad de Quilmes.
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 14.72px;"><br /></span></div>
<i style="line-height: 1.38;"><div style="text-align: justify;">
</div>
</i></div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-style: italic; line-height: 14.72px;"><br /></span></div>
<i style="line-height: 1.38;"><div style="text-align: justify;">
</div>
</i></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<i>Los inventores independientes tienen libertad pero también más dificultad para identificar problemas que los inventores y científicos que trabajan en departamento de ingenierías en grandes </i><i>compañías o laboratorios de investigación industrial. En diversas ocasiones notables, los académicos estimularon las elecciones de problemas de los inventores independientes que florecieron </i><i>a finales del siglo XIXy comienzos del XX.
</i></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<i>Charles Hall escuchó decir su profesor de ciencias que el mundo esperaba el inventor que pudiera encontrar un medio práctico para fundir el aluminio; un profesor del politécnico De Graz, en </i><i>Austria, estímulo a Nikola Tesla a embarcarse en la búsqueda que culminó en su sistema eléctrico polifásico; el profesor Carl Von Linde del politécnico de Múnich definir un problema para </i><i>estudiante Rudolf Diesel que, eventualmente, de Cornell esbozó varios problemas para el joven que concluyeron y sus principales patentes iniciales. Tal vez es la imaginación de los </i><i>académicos vagaba libremente debido a que, como los inventores independientes, no estaban atados a la industria pero al mismo tiempo estaban ampliamente familiarizados con la literatura </i><i>técnica y científica. P 115
</i></div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-style: italic; line-height: 14.72px;"><br /></span></div>
<i><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 14.72px;"><br /></span></div>
</i><i><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 14.72px;"><br /></span></div>
</i><i style="line-height: 1.38;"><div style="text-align: justify;">
</div>
</i></div>
<div style="line-height: 1.38; text-align: justify;">
<i>Alexander Grahan Bell un profesor de locución y una autoridad en sordera viendo una analogía entre los problemas acústicos y eléctricos persigue la meta de un telégrafo para hablar a pesar </i><i>de la advertencia sus amigos y anunciantes que le urgieron que continuará concentrándose en el problema de telégrafo por hilo múltiple. (un problema de la industria telegráfica definido de </i><i>manera conservadora). Otro independiente Elisha Gray quién también estaba trabajando en el problema del telégrafo por hilo múltiple y vio también la posibilidad del telégrafo para hablar tomó </i><i>la decisión conservadora y se concentró en el primer problema. P116
</i></div>
<div style="line-height: 1.38;">
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-2834492247439458002016-01-08T08:28:00.001-03:002016-01-08T08:30:46.911-03:00Tesla contra Edison: una rivalidad mitológica - 7 de Enero, muere Tesla. <a href="https://www.bbvaopenmind.com/tesla-contra-edison-una-rivalidad-mitologica/#.Vo-cUjkL1W8.blogger">Tesla contra Edison: una rivalidad mitológica</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWgNmpxfP6KB7zVe9vldMBBC6f8vuEUEPSOWm02dQVAYjHFT46Mow1SsZblUsIAZcs-m1bUUMt0LLoWUW6YV68ciSrPNmOzgqfYcloup1fIYgbG1IYL6_9cphRhtM1tXdFMT-lFMmt9xw/s1600/tesla+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="318" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWgNmpxfP6KB7zVe9vldMBBC6f8vuEUEPSOWm02dQVAYjHFT46Mow1SsZblUsIAZcs-m1bUUMt0LLoWUW6YV68ciSrPNmOzgqfYcloup1fIYgbG1IYL6_9cphRhtM1tXdFMT-lFMmt9xw/s400/tesla+1.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCYgg_8aA1tUgJpOK1LiCqjvzLs9qV7Fh8fYCFgxHeA_C7WmaDyynlkVavV-Ha9ajz8fSeKJcKwOJDkbFctPSY8DIH-WCwysHdJ-N1T-tJzYs35xtxagPBs_XAtfCASpY-JuLHjBRzEgI/s1600/tegsla+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="217" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCYgg_8aA1tUgJpOK1LiCqjvzLs9qV7Fh8fYCFgxHeA_C7WmaDyynlkVavV-Ha9ajz8fSeKJcKwOJDkbFctPSY8DIH-WCwysHdJ-N1T-tJzYs35xtxagPBs_XAtfCASpY-JuLHjBRzEgI/s400/tegsla+2.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<span id="goog_1841203596"></span><span id="goog_1841203597"></span><br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-43602596382964094722015-11-04T11:02:00.001-03:002015-11-04T11:02:46.335-03:00EDUCACIÓN TECNOLÓGICA: UNA NUEVA ASIGNATURA EN TODO EL MUNDO - GILBERT, J. K. - 1995<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00">
</p:colorscheme><br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="text-align: left;">
No sé por qué, pero volver a las fuentes siempre es bueno... uno de los artículos más precisos y preciosos sobre los fundamentos de la Educación Tecnológica es este de Gilbert del 1995. </div>
<div style="text-align: left;">
Dejo los primeros párrafos y los títulos que continúan para que sirva como disparador para aquellxs que deseen leerlo todo... </div>
<div style="text-align: left;">
Una perla</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; mso-margin-left-alt: 416; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; mso-margin-left-alt: 416; text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;">EDUCACIÓN TECNOLÓGICA: UNA NUEVA ASIGNATURA EN TODO EL MUNDO
</span></b></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; mso-margin-left-alt: 416; text-align: center;">
<b>GILBERT, J. K. Departamento de Educación Tecnológica y Científica, Univerisidad de Reading, Gran Bretaña.
</b></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; mso-margin-left-alt: 416; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; mso-margin-left-alt: 416; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; mso-margin-left-alt: 416; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Paper publicado en <a href="https://www.blogger.com/EDUCACI%C3%93N%20TECNOL%C3%93GICA:%20UNA%20NUEVA%20ASIGNATURA%20EN%20TODO%20EL%20MUNDO%20%20GILBERT,%20J.%20K.%20Departamento%20de%20Educaci%C3%B3n%20Tecnol%C3%B3gica%20y%20Cient%C3%ADfica,%20Univerisidad%20de%20Reading,%20Gran%20Breta%C3%B1a.%20%20Paper%20publicado%20en%20REVISTA%20ENSE%C3%91ANZA%20DE%20LAS%20CIENCIAS,%201995,%20n%C2%BA%2013,%20paginas%2015-24%20%20SUMMARY%20This%20paper%20has%20three%20interlocking%20themes.%20The%20first%20relates%20to%20rationales%20for%20the%20inclusion%20of%20technology%20education%20in%20the%20school%20curriculum%20worldwide.%20The%20second%20deals%20with%20the%20issues%20that%20have%20to%20be%20addressed%20as%20that%20inclusion%20is%20either%20made%20or%20extended.%20The%20third%20is%20the%20relation%20between%20technology%20and%20the%20environment,%20which%20has%20implications%20for%20the%20problems%20addressed%20by%20technology%20education.%20%20%20Durante%20la%20%C3%BAltima%20d%C3%A9cada%20ha%20tenido%20lugar%20en%20muchos%20pa%C3%ADses%20la%20introducci%C3%B3n%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20tecnol%C3%B3gica%20en%20los%20programas%20generales%20escolares,%20ya%20sea%20como%20una%20asignatura%20aparte%20o%20impartida%20a%20trav%C3%A9s%20de%20asignaturas%20existentes.%20Esta%20introducci%C3%B3n%20contin%C3%BAa%20ampliando%20su%20%C3%A1mbito%20de%20provisi%C3%B3n.%20Debe%20de%20considerarse%20que%20tiene%20mucho%20que%20ofrecer%20a%20los%20estudiantes,%20ya%20que%20en%20todas%20las%20escuelas%20se%20disputan%20fieramente%20los%20horarios,%20las%20asignaciones%20de%20personal%20y%20otros%20recursos.%20%C2%BFQu%C3%A9%20argumentos%20se%20esgrimen%20a%20su%20favor?%20%C2%BFQu%C3%A9%20temas%20estrat%C3%A9gicos%20condicionar%C3%A1n%20que%20se%20acepte%20mundialmente?%20%C2%BFQu%C3%A9%20temas%20t%C3%A1cticos%20controlar%C3%A1n%20su%20establecimiento%20en%20cualquier%20sistema%20de%20educaci%C3%B3n%20nacional?%20Es%20particularmente%20dif%C3%ADcil%20contestar%20a%20estas%20preguntas%20porque,%20si%20no%20existe%20una%20definici%C3%B3n%20de%20la%20tecnolog%C3%ADa%20que%20sea%20universalmente%20aceptada,%20mucho%20menos%20habr%C3%A1%20una%20para%20la%20educaci%C3%B3n%20tecnol%C3%B3gica.%20La%20tecnolog%C3%ADa%20tiene%20dos%20amplios%20significados.%20Por%20un%20lado%20constituye%20la%20suma%20de%20conocimientos%20y%20capacidades%20que%20se%20utilizan%20en%20el%20proceso%20de%20solucionar%20problemas%20pr%C3%A1cticos%20que%20son%20importantes%20para%20la%20humanidad,%20por%20ejemplo,%20la%20provisi%C3%B3n%20de%20una%20vestimenta%20adecuada.%20Por%20otro%20lado%20tambi%C3%A9n%20representa%20los%20objetos%20o%20sistemas%20que%20son%20producto%20de%20estos%20esfuerzos,%20por%20ejemplo,%20la%20ropa%20producida.%20La%20tecnolog%C3%ADa,%20como%20la%20suma%20de%20proceso%20y%20producto,%20es%20tan%20antigua%20como%20la%20humanidad.%20Otras%20especies%20muestran%20comportamientos%20que%20se%20pueden%20describir%20como%20prototecnol%C3%B3gicos,%20como%20es%20el%20uso%20de%20piedras%20para%20romper%20c%C3%A1scaras.%20Pero%20en%20su%20forma%20avanzada%20debe%20figurar,%20junto%20con%20el%20desarrollo%20de%20la%20lengua,%20como%20uno%20de%20los%20mayores%20logros%20de%20la%20humanidad.%20La%20relaci%C3%B3n%20entre%20la%20tecnolog%C3%ADa%20y%20la%20educaci%C3%B3n%20tecnol%C3%B3gica%20constituye%20el%20n%C3%BAcleo%20de%20este%20estudio.%20%20-%20LOS%20ARGUMENTOS%20ACERCA%20DE%20LA%20EDUCACION%20TECNOLOGICA%20EL%20ENFOQUE%20TECNOL%C3%93GICO%20DE%20LA%20EDUCACI%C3%93N%20TECNOL%C3%93GICA%20TEMAS%20ESTRAT%C3%89GICOS%20EN%20LA%20ED%20TEC%20MUNDIAL%20la%20noci%C3%B3n%20de%20tecnolog%C3%ADa%20La%20relaci%C3%B3n%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20cient%C3%ADfica%20con%20la%20educaci%C3%B3n%20tecnol%C3%B3gica%20La%20historia%20del%20plan%20de%20estudios%20de%20la%20Ed%20Tec.%20Problemas%20de%20g%C3%A9nero%20%20%20%20El%20enfoque%20para%20el%20desarrollo%20del%20curriculo%20ASUNTOS%20T%C3%81CTICOS%20DE%20LA%20EDUCACI%C3%93N%20TECNOL%C3%93GICA%20EN%20EL%20%C3%81MBITO%20NACIONAL%20EL%20FUTURO%20DE%20LA%20EDUCACI%C3%93N%20TECNOL%C3%93GICA%20%20%20%20%20http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21389/93348" target="_blank">REVISTA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1995, nº 13, paginas 15-24</a></div>
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<span lang="EN-US">SUMMARY This paper has three interlocking themes. The first relates to rationales for the inclusion of technology education in the school curriculum worldwide. The second </span><span lang="EN-US">deals with the issues that have to be addressed as that inclusion is either made or extended. The third is the relation between technology and the environment, </span><span lang="EN-US">which has implications for the problems addressed by technology education.
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Durante la última década ha tenido lugar en muchos países la introducción de la educación tecnológica en los programas generales escolares, ya sea como una asignatura aparte o impartida a través de asignaturas existentes. Esta introducción continúa ampliando su ámbito de provisión. Debe de considerarse que tiene mucho que ofrecer a los estudiantes, ya que en todas las escuelas se disputan fieramente los horarios, las asignaciones de personal y otros recursos. ¿Qué argumentos se esgrimen a su favor? ¿Qué temas estratégicos condicionarán que se acepte mundialmente? ¿Qué temas tácticos controlarán su establecimiento en cualquier sistema de educación nacional? Es particularmente difícil contestar a estas preguntas porque, si no existe una definición de la tecnología que sea universalmente aceptada, mucho menos habrá una para la educación tecnológica. La tecnología tiene dos amplios significados. Por un lado constituye la suma de conocimientos y capacidades que se utilizan en el proceso de solucionar problemas prácticos que son importantes para la humanidad, por ejemplo, la provisión de una vestimenta adecuada. Por otro lado también representa los objetos o sistemas que son producto de estos esfuerzos, por ejemplo, la ropa producida. </div>
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La tecnología, como la suma de proceso y producto, es tan antigua como la humanidad. Otras especies muestran comportamientos que se pueden describir como prototecnológicos, como es el uso de piedras para romper cáscaras. Pero en su forma avanzada debe figurar, junto con el desarrollo de la lengua, como uno de los mayores logros de la humanidad. La relación entre la tecnología y la educación tecnológica constituye el núcleo de este estudio.
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Continúa con... </div>
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- LOS ARGUMENTOS ACERCA DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
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- EL ENFOQUE TECNOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
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- TEMAS ESTRATÉGICOS EN LA ED TEC MUNDIAL
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i. La noción de tecnología
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ii. La relación de la educación científica con la educación tecnológica
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iii. La historia del plan de estudios de la Ed Tec.
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iv. Problemas de género
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<span style="mso-spacerun: yes;">v. </span>El enfoque para el desarrollo del currículo
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<div style="text-align: justify;">
- ASUNTOS TÁCTICOS DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN EL ÁMBITO NACIONAL
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- EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
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texto completo en </span></div>
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http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21389/93348
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Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-8296558815522434662015-10-04T08:16:00.001-03:002015-10-13T15:17:52.295-03:00LANZAMIENTO DEL AR SAT 2, un extracto de lo que publicó el Diario Pagina 12<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR-qHPutiIlUL7CuHcBJjYo9fMsTnPxrN9v27fB7hVSR85TGbeJ0hyDfVD3bKh_E21Zz3zFCVQMrYC0zEENIHqklTHN1NKgtrC0eGv_QsEtVPnD89VHZ62Iw-xRTJ15hEBz9Vgd1m2QY0/s1600/pagina+12.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR-qHPutiIlUL7CuHcBJjYo9fMsTnPxrN9v27fB7hVSR85TGbeJ0hyDfVD3bKh_E21Zz3zFCVQMrYC0zEENIHqklTHN1NKgtrC0eGv_QsEtVPnD89VHZ62Iw-xRTJ15hEBz9Vgd1m2QY0/s1600/pagina+12.gif" /></a></div>
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<span class="fechaedicion"><span style="color: #028ccd; font-family: Arial; font-size: 7.0pt;"><br /></span></span></div>
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<span class="fechaedicion"><span style="color: #028ccd; font-family: Arial; font-size: 7.0pt;"><br /></span></span></div>
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<span class="fechaedicion"><span style="color: #028ccd; font-family: Arial; font-size: 7.0pt;"><br /></span></span></div>
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<span class="fechaedicion"><span style="color: #028ccd; font-family: Arial; font-size: 7.0pt;"><br /></span></span></div>
<div style="line-height: 10.2pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 8pt; line-height: 10.2pt;">Jueves 1 de Octubre de 2015</span></div>
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<span style="font-family: Arial; font-size: 8pt; line-height: 10.2pt;"><span style="color: #0b5394;"><b><br /></b></span></span></div>
<div class="autor" style="line-height: 10.2pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="color: yellow; font-size: large;"><b>RUMBO AL ESPACIO CON TECNOLOGÍA ARGENTINA</b></span></span></div>
<div class="autor" style="line-height: 10.2pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div class="autor" style="line-height: 10.2pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-small;">Por Javier Lewkowicz</span></span></div>
<div class="autor" style="line-height: 10.2pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 8pt;"><br /></span></div>
<div class="autor" style="line-height: 10.2pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 8pt;"><br /></span></div>
<div class="autor" style="line-height: 10.2pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 8pt;"><br /></span></div>
<div class="autor" style="line-height: 10.2pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
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El segundo satélite geoestacionario de diseño, fabricación y operación nacional ya está en el espacio. El Arsat-2 despegó ayer a las 17.33 dentro del cohete Ariane 5 desde la base espacial de la Unión Europea en Kourou, Guayana Francesa, en lo que constituye la semilla de la consolidación del proyecto satelital nacional, un sector de avanzada en materia tecnológica. Es otro gran espaldarazo al trabajo de las empresas públicas Arsat e Invap y una muestra de que el desarrollo tecnológico, con una enorme decisión estatal, no es una quimera. El Gobierno firmó ayer mismo el convenio para lanzar el Arsat-3 en 2019 y otros dos satélites en años posteriores. La presidenta Cristina Fernández de Kirchner, a su vez, anunció por cadena nacional el envío al Congreso de un proyecto de ley para declarar de interés público el desarrollo de la industria satelital (ver aparte).
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La emoción y el tinte festivo que inundó el lanzamiento del Arsat-1 fue mucho más mesurado en el Arsat-2. Incluso el mismo proceso de lanzamiento fue casi un trámite, cuando el año pasado se terminó de definir prácticamente por penales. La “ventana” horaria de lanzamiento comenzó a las 17.30 e inmediatamente después comenzó el conteo. El menor dramatismo es un buen paralelismo con el camino que de a poco comienza a hacer el país en el mercado satelital. De algún modo hubo menos de “hito” y más de proyecto con letras mayúsculas.
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“Quiero agradecer a los trabajadores del Invap y de Arsat. Argentina es un país confiable y que confía en sus socios. Tenemos una planificación satelital hecha hasta el año 2023 porque queremos protagonizar nuestro futuro”, señaló el ministro de Planificación, Julio De Vido, apenas se confirmó el éxito del lanzamiento. A su turno, Matías Bianchi, presidente de Arsat, recordó a Néstor Kirchner y a la Presidenta “por haber tenido la decisión política de encarar el proyecto satelital y por luego haber sostenido esa intención”. “Cuando terminemos de posicionar correctamente el Arsat-2 habremos cerrado un ciclo, porque Arsat nació para proteger las posiciones orbitales nacionales. Nuestra industria está consolidada y el mundo la reconoce, por eso recibimos el año pasado el premio revelación del sector. Es importante que los dos lanzamientos en menos de un año queden en las mentes de nuestros chicos, para demostrarnos que podemos hacer cosas impensadas en nuestro país”, agregó.
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<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></div>
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<b><span style="font-size: large;">El Arsat-2
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El segundo satélite argentino es de tipo geoestacionario, al igual que el Arsat-1, característica que le permite brindar servicios de telecomunicación. Pesa 2977 kilos y tiene tres antenas –dos desplegables y una fija (también llamada gregoriana)– que emiten en dos bandas, Ku y C. Eso le permite ofrecer señal a todo el continente americano, desde la Antártida hasta Canadá. El Arsat-1 tiene una antena única en banda Ku y centra su emisión en el territorio nacional. Ambos fueron diseñados y construidos por el Invap a pedido de Arsat.
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La transmisión en banda Ku del Arsat-2 refuerza los servicios del Arsat-1, al tiempo que la banda C ofrece señal para la cobertura panamericana. El objetivo del Gobierno es vender transmisión satelital de televisión al resto de los países de la región. Hasta ahora el 30 por ciento de la capacidad del Arsat-2 ya está reservada. En varios casos se trata de clientes que ya trabajan con el Arsat-1, que opera con el 80 por ciento de su capacidad utilizada.
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Según explicaba la noche previa al despegue un técnico de Arsat, hay en total cerca de 300 satélites geoestacionarios orbitando alrededor de la Tierra. Más de la mitad son norteamericanos. Sin embargo, se trata de un bien escaso que es cada vez más demandado a partir de las crecientes exigencias en el desarrollo de las telecomunicaciones. De ahí la fe en vender rápidamente los servicios del Arsat-2. Por ejemplo, Bolivia adquirió hace poco un satélite a China, igual que Venezuela, que encima no obtuvo un resultado satisfactorio en esa apuesta. La idea sería estrechar vínculos con los países de la región para venderles tecnología nacional. “Tenemos muy buenas expectativas comerciales con el Arsat-2. Esperamos que la inversión del Estado en tecnología pueda capitalizarse en otras áreas del entramado industrial y tener continuidad en la construcción de satélites. La agenda para los próximos veinte años es mejorar la competitividad”, indicó Bianchi.
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Arsat1 demandó una inversión de 270 millones de dólares por parte del Estado nacional y el Arsat-2, 250 millones. Además, cada lanzamiento cotiza un total de 180 millones de dólares, que se dividen a medias entre los dos satélites que viajan por misión. Es decir que la factura por el lanzamiento del Arsat-2 ascendió a 90 millones. El período de amortización de la inversión Arsat-1 es de siete años y de cinco en el caso del Arsat-2. La vida útil de los satélites suele ser de quince años pero como las maniobras salieron bien, en el caso del Arsat-1 se estiró a 18 años y se esperan también buenas noticias para el Arsat-2.
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Ambos casos representan las primeras experiencias de operación de este tipo de satélites de telecomunicaciones por parte de un país de América latina y ubican a la Argentina en un grupo de naciones integrado sólo por Estados Unidos, Rusia, China, Japón, Israel, India y la Eurozona.
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El Arsat-1 fue lanzado de noche, sobre el filo de la “ventana horaria”. Debió sortear problemas climáticos y un desperfecto en el satélite que lo acompañó, de DirecTV. Fue además el fruto de un esfuerzo que empezó, como la Argentina de 2001/02, en las ruinas, con la pelea a los gritos por apenas mantener las posiciones orbitales nacionales. La noche anterior hasta se cantó el himno en el hotel. El Arsat-2 despegó un día soleado, en tiempo y forma, la satisfacción predominó sobre la arenga y las palmadas sobre el llanto. En este caso, la pérdida de cierta cuota de emotividad es un indicio promisorio.
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="328" src="https://www.youtube.com/embed/c_NcQD8v5jE" width="515"></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-91871505175975822742015-09-24T15:15:00.001-03:002015-09-24T15:15:43.377-03:00RESULTADOS DEL CONCURSO TECNOLÓGICO LITERARIO 2015 - A MODO DE PABLO NERUDA Y RELATOS HIPERBREVES<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00">
</p:colorscheme><br />
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<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;">FELICITACIONES A TODOS LOS PREMIADOS Y DESTACADOS DEL CONCURSO TECNOLÓGICO </span><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;">LITERARIO 2015. </span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><br />
</span><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;">Felicitaciones a los profesores que acompañaron. </span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><br /></span></div>
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<span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><br />
</span><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;">Por favor, los profesores del Ipet 26, María de Nazareth, Sagrado Corazón y Jesuita Sagrada Familia envíen </span><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;">por privado la dirección postal de la escuela para mandar los premios.<br />
</span><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;">Gracias a todxs por participar.<br />
</span><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: Arial;">Aquellos que no han sido mencionados... también gracias por su tarea creativa y de gran aporte!
</span></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6fiKMvnauVTaE5CJw3bUZ_IvtGkN61wkwj8dX2bAOTKprHaVojeG78BmSqSOigqzkPHrXde0U59O3tBFlTlFfYZCDeVgsQfhjwQHsSLdaWN0qknUHKILaDbFNS-7cbUmeAEBhX6-P7D0/s1600/resultados+concurso+2015.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="346" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6fiKMvnauVTaE5CJw3bUZ_IvtGkN61wkwj8dX2bAOTKprHaVojeG78BmSqSOigqzkPHrXde0U59O3tBFlTlFfYZCDeVgsQfhjwQHsSLdaWN0qknUHKILaDbFNS-7cbUmeAEBhX6-P7D0/s640/resultados+concurso+2015.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
NERUDA ES FELIZ... COMO RIQUELME...<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://cabledx.tv/dxplus/wp-content/uploads/2015/08/pablo-neruda-570x300.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://cabledx.tv/dxplus/wp-content/uploads/2015/08/pablo-neruda-570x300.jpg" height="168" width="320" /></a></div>
<br />
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<br />
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-9644654323016986622015-09-03T11:24:00.001-03:002015-09-03T11:24:01.723-03:00EL USO DE LOS OBJETOS COTIDIANOS CONFORMAN LOS CONTEXTOS VIVENCIALES<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<a href="http://agenciasanluis.com/notas/wp-content/uploads/2012/04/rancho-aparte.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://agenciasanluis.com/notas/wp-content/uploads/2012/04/rancho-aparte.jpg" height="400" width="282" /></a><span lang="ES-AR"><b>Película</b></span><span lang="ES-AR"><b><u>
</u></b></span></div>
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><b><u>Rancho aparte</u></b></span><span lang="ES-AR"><b>
</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><b>Argentina </b></span><span lang="ES-AR"><i>(2007)</i></span><span lang="ES-AR"><b>
</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><b>Dirección: </b></span><span lang="ES-AR"><p:onmouseclick href="http://www.cinenacional.com/persona/edi-flehner" hyperlinktype="url">Edi Flehner</p:onmouseclick></span><span lang="ES-AR"><b>
</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><b>Guión: </b></span><span lang="ES-AR"><p:onmouseclick href="http://www.cinenacional.com/persona/edi-flehner" hyperlinktype="url">Edi Flehner</p:onmouseclick></span><span lang="ES-AR">, sobre la obra teatral homónima de </span><span lang="ES-AR"><u>Julio Chávez</u></span><span lang="ES-AR"><b>
</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><b>
</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><b>INTÉRPRETES</b></span><span lang="ES-AR"><u>
</u></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><u>Leandro Castello </u></span><span lang="ES-AR">Tulio</span><span lang="ES-AR"><p:onmouseclick href="http://www.cinenacional.com/persona/luz-palazon" hyperlinktype="url"><a href="http://www.cinenacional.com/persona/luz-palazon" target="_parent">
</a></p:onmouseclick></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><p:onmouseclick href="http://www.cinenacional.com/persona/luz-palazon" hyperlinktype="url">Luz Palazón </p:onmouseclick></span><span lang="ES-AR">Clara</span><span lang="ES-AR"><u>
</u></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><u>Mercedes Scapola </u></span><span lang="ES-AR">Susana
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">Tulio y Susana (Leandro Castello y Mercedes Scápola), un hombre entrado en años y su sobrina -que lo acompaña y cuida en su hemiplejia - llegan a Buenos Aires desde Nogolí un pueblo </span><span lang="ES-AR">del interior (en las sierras de Córdoba o San Luis), en contra de su voluntad. Su rancho, rudimentario -sin electricidad ni agua corriente ni sanitarios - ha sido rematado y los desalojan.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">La vida cotidiana en Nogolí, un poblado del interior del interior, transcurre entre procesos artesanales y una vida rural de trabajo rudimentario. Los personajes, evidencian escasez de recursos </span><span lang="ES-AR">económicos debido a la imposibilidad de trabajar de Tulio que se ganaba la vida y el alimento cotidiano con changas rurales (doma de potros, cultivo de huertas…) Susana, asumiendo tareas </span><span lang="ES-AR">tales como elaboración de quesos (que se realizan en comunidad de mujeres en el río) y, sobretodo, el cuidado de su tío que la crió de pequeña.
</span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span lang="ES-AR"><div style="text-align: justify;">
Llegan a Buenos Aires al departamento de Clara, la hermana menor de Tulio. Quizás Recoleta, quizás Palermo. </div>
</span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span lang="ES-AR"><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</span><span lang="ES-AR"><div style="text-align: justify;">
En este encuentro -que ninguno desea- existirá un choque socio-cultural en el que los objetos de uso cotidianos serán los protagonistas. </div>
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">En el centro de la escena del conflicto, los problemas personales entre Tulio y Clara afloran cuando los “visitantes” hacen uso de los espacios y de los objetos del departamento desde sus </span><span lang="ES-AR">propios preceptos.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://fullman.programasfull.com/wp-content/uploads/capuno.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://fullman.programasfull.com/wp-content/uploads/capuno.jpg" height="181" width="320" /></a></div>
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">Desde perspectivas diversas, desde vivencias diferentes los objetos tecnológicos de uso cotidiano provocan, a partir de la heterogeneidad de las costumbres, que estas dos realidades choquen </span><span lang="ES-AR">y no se "comprendan" nunca (a pesar de Clara).
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">La vivienda, las camas, la electricidad y la luz eléctrica, los lácteos, la alimentación en general, los abrigos, el uso de los sanitarios, la higiene personal, las medicinas, los artefactos eléctricos, </span><span lang="ES-AR">entre otros, están en el centro de la tormenta.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">En una charla con mate de por medio con Darío Sandrone, el Filósofo de la Tecnología que ya ha escrito aquí en TEKNE, hablamos de nuestras lecturas de literatura y la posibilidad de pensar </span><span lang="ES-AR">la tecnología a través de los textos. Llegamos a Borges, me presentó del "Libro de Arena" el cuento </span><span lang="ES-AR"><i>"There are more things". L</i></span><span lang="ES-AR">o busqué inmediatamente y lo leí y encontré específicamente el </span><span lang="ES-AR">párrafo del que hablamos
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"> </span><span lang="ES-AR"><i>
</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR"><i>"Para ver una cosa hay que comprenderla. El sillón presupone el cuerpo humano, sus articulaciones y partes; las tijeras, el acto de cortar. ¿Qué decir de una lámpara o de un vehículo? El </i></span><span lang="ES-AR"><i>salvaje no puede percibir la biblia del misionero; el pasajero no ve el mismo cordaje que los hombres de a bordo. Si viéramos realmente el universo, tal vez lo entenderíamos. Ninguna de las </i></span><span lang="ES-AR"><i>formas insensatas que esa noche me deparó correspondía a la figura humana o a un uso concebible. Sentí repulsión y terror. En uno de los ángulos descubrí una escalera vertical, que daba al </i></span><span lang="ES-AR"><i>otro piso. Entre los anchos tramos de hierro, que no pasarían de diez, había huecos irregulares. Esa escalera, que postulaba manos y pies, era comprensible y de algún modo me alivió. Apagué </i></span><span lang="ES-AR"><i>la luz y aguardé un tiempo en la oscuridad. No oí el menor sonido, pero la presencia de las cosas incomprensibles me perturbaba." (Borges, 19XX pg 23)</i></span><span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">Cuando me encontré con este texto, pude comprender RANCHO APARTE desde la perspectiva de la tecnología y los contextos que construye y las subjetividades que también se construyen a </span><span lang="ES-AR">su alrededor. Imposible es construir una realidad de los objetos cotidianos con objetos ajenos -absolutamente ajeno- a la vida personal, a la experiencia personal.
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://agenciasanluis.com/notas/wp-content/uploads/2012/12/ranchoAparte.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://agenciasanluis.com/notas/wp-content/uploads/2012/12/ranchoAparte.jpg" height="180" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">La falaz dicotomía que existe entre el contexto rural - contexto urbano, tan trabajado en las escuelas primarias argentinas desde el punto de vista de las ciencias sociales y de la tecnología, </span><span lang="ES-AR">puede analizarse desde la construcción de las realidades que crean los objetos cotidianos y RANCHO APARTE, nos brinda una ilustración magistral que derriba el preconcepto de contextos </span><span lang="ES-AR">opuestos para crear la concepción de contextos diversos.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">La distancia entre los objetos cotidianos de Nogolí y de Buenos Aires (todos 2007) es abismal en la construcción de la subjetividad cotidiana. Las pavas de unos y otros, calientan el agua del </span><span lang="ES-AR">mismo modo, pero...
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://i.ytimg.com/vi/K6ZXlrS1tA8/hqdefault.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://i.ytimg.com/vi/K6ZXlrS1tA8/hqdefault.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">La película tiene un final trágico. Las diferencias los separan para siempre. Y ese final tan simbólico que se plantea al final del film abre aún otros debates interesantes en los que la tecnología y </span><span lang="ES-AR">su valor social está presente: la migración interna, la generación de oportunidades en los lugares de origen, las consecuencias de la sobrepoblación de las ciudades, etc.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-AR">Rancho Aparte es una película que con humor plantea temas de debate profundos. Nos merecemos tomarnos el tiempo para verla, dejarnos interrogar por ella y sus circunstancias, disfrutarla </span><span lang="ES-AR">y ejercitar el debate en casa y en las escuelas. </span>
</div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-11771242872233802572015-08-18T15:09:00.001-03:002015-08-18T15:14:48.264-03:00SIMPLIFICAR - Bruno Munari<div style="text-align: justify;">
Sigo encontrando en Bruno Munari, cientos de sutilezas que me acercan... muchas veces parece filosofía... y habla sólo de ¿cómo nacen los objetos?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #f6b26b;">Simplificar...</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">Hace referencia al intento de resolver el problema eliminando todo lo que no sirve para la realización de las funciones. Simplificar también se refiere a reducir los costes, reducir el tiempo de trabajo, del montaje, del acabado.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">Explica que hay que resolver dos problemas a la vez en una única solución. Simplificar es un trabajo difícil y exige mucha creatividad. Complicar es mucho más fácil, basta añadir todo lo que se nos ocurra sin preocuparnos de si los costes van a recuperar los límites de la venta, de si se emplea más tiempo en realizar el objeto, y cosas por el estilo. Sin embargo, hay que decir que el público, en general, es más propenso a valorar el "mucho trabajo" mental que requiere la simplificación, ya que además no se ve. De hecho, la gente, frente a soluciones enormemente sencillas, que a lo mejor son el resultado de muchas horas de investigaciones y de pruebas, dice: ¿y qué, eso es todo? ¡pero eso también lo sé hacer yo!</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmlt-OJMkzpYQKkt6AWYm90Ab7LejNq6JygS4fGx4Emu8-LNwM9PkemXJA8C-vDu-GtaqhsYHN0WarayjQPngnSiFx_ke1tuZITgKTPMUZYNJXvkjdtCrktVj704dJAoCHrx0Gi3KhE20/s1600/silla+de+thonet.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><span style="color: #f6b26b;"><img border="0" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmlt-OJMkzpYQKkt6AWYm90Ab7LejNq6JygS4fGx4Emu8-LNwM9PkemXJA8C-vDu-GtaqhsYHN0WarayjQPngnSiFx_ke1tuZITgKTPMUZYNJXvkjdtCrktVj704dJAoCHrx0Gi3KhE20/s400/silla+de+thonet.jpg" width="400" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">Cuando alguien dice</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">esto también lo sé hacer yo</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">quiere decir</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">que sabe Rehacerlo</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">de lo contrario ya lo habría </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">hecho antes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">Michael Thonet, pensó que a lo mejor podría inventarse una silla más simple, hecha sin desperdiciar nada, ligera y elegante. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;"><br /></span></div>
<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00"><span style="color: #f6b26b;">
</span></p:colorscheme><br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #f6b26b;">Tal vez examinando muebles de malaca curvada tuvo la idea de intentar curvar palos de sección redonda, de haya, empapados en vapor (pensando en las ramas que cuando son frescas se pueden doblar y cuando están secas se rompen), para después introducirlos en un molde y secarlos haciendo evaporar la humedad absorbida. De esta forma los palos conservarían las formas deseadas. ¿Y cuáles eran estas formas deseadas? Thonet pensó que curvando la madera se podían reunir varias funciones: las patas posteriores y el respaldo podían ser una sola pieza, que ya no tendría necesidad de encajes ni de colas. El asiento, en lugar de hacerlo cuadrado, lo hizo redondo de una sola pieza en lugar de las cuatro piezas que había que encajar. De esta forma su primera silla fue realizada con sólo seis piezas unidas con sólo diez tornillos. Tenía de más la rejilla del asiento, que por otra parte lleva también la silla de Chiavari, que consta de dieciséis piezas. Fue en el año 1859 cuando la silla nueva, modelo 14, se realizó. Esta silla sigue construyéndose aún hoy de la misma forma y hasta hace muy poco habían sido fabricados más de setenta millones de ejemplares. La silla así proyectada y construida resultó más económica, más práctica, ligera y elegante por la coherencia formal del material y de la tecnología empleada, sin más adorno decorativo que las formas surgidas de la técnica. Con el mismo principio proyectual Thonet fabricó más tarde toda una serie de sillas, banquetas, sillones y butacas que son de una coherencia formal ejemplar. Una silla Thonet actualmente representa también un símbolo cultural en las casas donde se encuentran
</span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
</div>
</div>
<span style="color: #f6b26b;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #f6b26b;"><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/YLp8uJ4TdiU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/YLp8uJ4TdiU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></span></div>
<span style="color: #f6b26b;">Munari, B (1981) ¿Cómo Nacen los objetos? Editorial Gustavo Gili. Barcelona</span><br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-59207700636763957482015-07-23T15:13:00.000-03:002015-07-23T15:13:14.468-03:00CONGRESO INTERNACIONAL DE VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓNINTERESANTÍSIMO...<br />
<br />
OJALA PODAMOS COMENZAR A PENSARLO AQUI, EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/HR1CcvAzLsg/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/HR1CcvAzLsg?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-82409258453340909132015-06-24T16:52:00.004-03:002015-06-24T16:55:43.346-03:00MÉTODO PROYECTUAL - Bruno Munari - <div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.efimera.org/images/472.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://www.efimera.org/images/472.jpg" height="160" width="200" /></a><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Este diseñador industrial / gráfico plantea un método proyectual que es UNA propuesta para la resolución de problemas. Esta metodología evita el "inventar la rueda" con cada proyecto y plantea UNA sistematización. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;">El esquema de este método proyectual, <span style="color: yellow;"><b>NO ES UN ESQUEMA FIJO, PUEDE SER COMPLETADO y NO es ÚNICO NI DEFINITIVO</b>. </span> Ayuda a ordenar. Permite que el trabajo se realice de modo sistemático y a que aquello que se "crea" sea indefectiblemente novedoso, ya que se indaga en ideas anteriores. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">BRUNO MUNARI PROPONE ENTONCES: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRXyLKlpRIwedKgErPG2ByEvW6BCe2hfKMWxtka0caF429ro7F3hWCAxFd5Whh77G5hUBVCSAMP7jEVffAL1fh0pu4YuVc3G3P6E90RZK-8erMzLPaJZVTd0z8tb6VQAWYp9rseKhzWb0/s1600/bruno+munari.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRXyLKlpRIwedKgErPG2ByEvW6BCe2hfKMWxtka0caF429ro7F3hWCAxFd5Whh77G5hUBVCSAMP7jEVffAL1fh0pu4YuVc3G3P6E90RZK-8erMzLPaJZVTd0z8tb6VQAWYp9rseKhzWb0/s1600/bruno+munari.JPG" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">P. Problema</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">DP. Definición del problema</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Lo primero que hay que hacer es definir el problema en su conjunto. “Muchos diseñadores creen que los problemas ya han sido suficientemente definidos por sus clientes. Pero esto no es en absoluto suficiente”, dice Archer. Por tanto es necesario empezar por la definición del problema, que servirá también para definir los límites en los que deberá moverse el proyectista.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><b>CP. Elementos del problema</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Cualquier problema puede ser descompuesto en sus elementos. Esta operación facilita la proyectación porque tiende a descubrir los pequeños problemas particulares que se ocultan tras los subproblemas. Una vez resueltos los pequeños problemas de uno en uno (y aquí empieza a intervenir la creatividad abandonando la idea de buscar una idea), se recomponen de forma coherente a partir de todas las características funcionales de cada una de las partes y funcionales entre sí, a partir de las características materiales, psicológicas, ergonómicas, estructurales, económicas y, por último, formales.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>RD. Recopilación de datos</b></span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">En este paso, debemos buscar todos aquellos elementos que enriquezcan la complejidad del problema. Aquellas cuestiones que tengan que ver con los subproblemas a resolver.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>AD. Análisis de Datos</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">El análisis de todos los datos recogidos puede proporcionar sugerencias sobre qué es lo que no hay que hacer para proyectar bien una lámpara, y puede orientar la proyectación hacia otros materiales, otras tecnologías, otros costes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">C. Creatividad</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;">La creatividad reemplazará a la idea intuitiva, vinculada todavía a la forma artístico-romántica de resolver un problema. Así pues, la creatividad ocupa el lugar de la idea y procede según su método. Mientras la idea, vinculada a la fantasía, puede proponer soluciones irrealizables por razones técnicas, materiales o económicas, la creatividad se mantiene en los límites del problema, límites derivados del análisis de los datos y de los subproblemas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><b>MT. Materiales - Técnicas</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;">La sucesiva operación consiste en otra pequeña recogida de datos relativos a los materiales y a las tecnologías que el diseñador tiene a su disposición en aquel momento para realizar su proyecto. La industria que ha planteado el problema al diseñador dispondrá ciertamente de una tecnología propia para fabricar determinados materiales y no otros. Por tanto es inútil pensar en soluciones al margen de estos dos datos relativos a los materiales y a las tecnologías.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><b>SP. Experimentación</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;">Es ahora cuando el proyectista realizará una experimentación de los materiales y las técnicas disponibles para realizar su proyecto. Muy a menudo materiales y técnicas son utilizados de una única forma o de muy pocas formas según la tradición. Muchos industriales dicen: “Siempre lo hemos hecho así, ¿por qué habría que cambiar?”. En cambio la experimentación permite descubrir nuevos usos de un material o de un instrumento.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>M. Modelos constructivos</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;">Estas experimentaciones permiten extraer muestras, pruebas, informaciones, que pueden llevar a la construcción de modelos demostrativos de nuevos usos para determinados objetivos. Estos nuevos usos pueden ayudar a resolver subproblemas parciales que a su vez, junto con los demás, contribuirán a la solución global. Como se desprende de este esquema de método, todavía no hemos hecho ningún dibujo, ningún boceto, nada que pueda definir la solución. Todavía no sabemos qué forma tendrá lo que hay que proyectar. Pero en cambio tenemos la seguridad de que el margen de posibles errores será muy reducido. Ahora podemos empezar a establecer relaciones entre los datos recogidos e intentar aglutinar los subproblemas y hacer algún boceto para construir modelos parciales. Estos bocetos hechos a escala o a tamaño natural pueden mostrarnos soluciones parciales de englobamiento de dos o más subproblemas. De esta forma obtendremos un modelo de lo que eventualmente podrá ser la solución del problema.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;"><b>V. Verificación</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;">Este es el momento de llevar a cabo una verificación del modelo o de los modelos (puede ocurrir que las soluciones posibles sean más de una). Se presenta el modelo a un determinado número de probables usuarios y se les pide que emitan un juicio sincero sobre el objeto en cuestión. Sobre la base de estos juicios se realiza un control del modelo para ver si es posible modificarlo, siempre que las observaciones posean un valor objetivo. En base a todos estos datos ulteriores se pueden empezar a preparar los dibujos constructivos a escala o a tamaño natural, con todas las medidas exactas y todas las indicaciones necesarias para la realización del prototipo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>DIBUJOS CONSTRUCTIVOS</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: x-small;">Tendrán que servir para comunicar a una persona que no esté al corriente de nuestros proyectos todas las informaciones útiles para preparar un prototipo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><b>S. Solución del problema</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: x-small;">Fuente: MUNARI, Bruno (1981) ¿Cómo nacen los objetos? GG Ediciones. Barcelona. 10° tirada (2004)</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-5994567278277066282015-05-05T10:02:00.001-03:002015-05-20T15:47:41.680-03:00TESIS: UN ESTUDIO CURRICULAR SOBRE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN ARGENTINA - Bajada Gratuita desde CEDOCEstimadxs Todxs...<br />
<br />
Desde ayer 4 de Mayo de 2015 está disponible en la plataforma del Centro de Documentación Virtual del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) (<a href="http://cedoc.infd.edu.ar/index.cgi?wid_item=290&wid_seccion=10">http://cedoc.infd.edu.ar/index.cgi?wid_item=290&wid_seccion=10</a>)<br />
<br />
Invito a quienes quieran "chusmearla", leerla... se puede bajar gratuitamente.<br />
<br />
Gracias al INFoD, gracias a todxs los que lo hicieron posible (tanto la redacción como la publicación)<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ-fynv5m-gbJ9NvAZywomVW_ssezGl_GaoyZ5TILA49tSOXNT_sKs5UmbBC6FakzcIo2YdQD2MUD6eCGuEM8JXOGuG3L2leyV55ezLcc-Lathj4vuviITEkMT6qZsJ2oS9TTq4QyuW5I/s1600/tapa+con+bajada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ-fynv5m-gbJ9NvAZywomVW_ssezGl_GaoyZ5TILA49tSOXNT_sKs5UmbBC6FakzcIo2YdQD2MUD6eCGuEM8JXOGuG3L2leyV55ezLcc-Lathj4vuviITEkMT6qZsJ2oS9TTq4QyuW5I/s400/tapa+con+bajada.jpg" width="300" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW1aJa8bXvYW5b8bkHLVYARaSWNSVVnem6Y2ApATfDoXx_1mKsof_BN-XNOeybKHk2j6F8jdOyvsDDOynlE7s6Eht_p23nQia0sxAIczMehAFbBO7AE4T2e7Hly8WGw1qWo23vtI8Nff4/s1600/INFOD.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="391" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW1aJa8bXvYW5b8bkHLVYARaSWNSVVnem6Y2ApATfDoXx_1mKsof_BN-XNOeybKHk2j6F8jdOyvsDDOynlE7s6Eht_p23nQia0sxAIczMehAFbBO7AE4T2e7Hly8WGw1qWo23vtI8Nff4/s400/INFOD.jpg" width="400" /></a></div>
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<br />Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-88614469122188183492015-04-14T10:38:00.001-03:002015-04-14T10:38:55.317-03:00EDUARDO GALEANO, TECNÓLOGO... - La televisión /2<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00">
</p:colorscheme><br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: large;">La televisión, ¿muestra lo que ocurre?
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">En nuestros países, la televisión muestra lo que ella quiere que ocurra; y nada ocurre </span><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">si la televisión no lo muestra.
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">La televisión, esa última luz que te salva de la soledad y de la noche, es la realidad. </span><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">Porque la vida es un espectáculo: a los que se portan bien, el sistema les promete un </span><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">cómodo asiento.
</span></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: large;">(El Libro de los Abrazos)</span></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi64QqXFMvjBb1pdnIv6R6diwwELbtpIPLQMjjlX-yr5ho7DYKTpeQVIaOpUzU7lo0RKcKPhh1mlmmZF4x-gyy9ObzyiLPCvzYRRG_5BDWhqw_HDGH_pGZyubBmx93etoJ52XH98P3pvfo/s1600/6845_galeano.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi64QqXFMvjBb1pdnIv6R6diwwELbtpIPLQMjjlX-yr5ho7DYKTpeQVIaOpUzU7lo0RKcKPhh1mlmmZF4x-gyy9ObzyiLPCvzYRRG_5BDWhqw_HDGH_pGZyubBmx93etoJ52XH98P3pvfo/s1600/6845_galeano.jpg" height="178" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSFCUib7brcto0AxH6DB8n6ycXP2OrRFZDJQ6Bf6CzYBueNcSU19xQ0dDT9dKZ91-xVLPfXKi5PGo008JpdZuzu5QmACaNYi1vBdA9OGZXvszgz7t0OV2h4idvG5Oqs5Zdvnuz-9r65h0/s1600/Eduardo-galeano.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSFCUib7brcto0AxH6DB8n6ycXP2OrRFZDJQ6Bf6CzYBueNcSU19xQ0dDT9dKZ91-xVLPfXKi5PGo008JpdZuzu5QmACaNYi1vBdA9OGZXvszgz7t0OV2h4idvG5Oqs5Zdvnuz-9r65h0/s1600/Eduardo-galeano.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-18105555238870272032015-04-03T13:31:00.000-03:002015-04-03T13:43:41.662-03:002º CONCURSO TECNOLÓGICO LITERARIO<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEht456UqVpOD4ec6PHEd4j7CIQJOI59i6eMnPa1RaZT92K3SFiKaHMiutQ4bV0aaRo1MaI-Il8cj-27KTFrcKOYm0wAnkC1VpNQuo4DZUgLynMxA7Kr8ziEyFOn-bn7eyUshhRw2Y22txU/s1600/afiche+2concurso+tecnologicoliterario.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEht456UqVpOD4ec6PHEd4j7CIQJOI59i6eMnPa1RaZT92K3SFiKaHMiutQ4bV0aaRo1MaI-Il8cj-27KTFrcKOYm0wAnkC1VpNQuo4DZUgLynMxA7Kr8ziEyFOn-bn7eyUshhRw2Y22txU/s1600/afiche+2concurso+tecnologicoliterario.jpg" height="360" width="640" /></a><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Calibri; padding: 0cm;"><br /><p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00">
</p:colorscheme></span><br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #20124d; font-size: large;">La Asociación DoCTA (Docentes Cordobeses de Tecnología Asociados), el II Concurso Tecnológico Literario, escribiendo al modo de Neruda y Texto Hiperbreve (relato)
</span><br />
<span style="color: #20124d; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<span style="color: #20124d; font-size: large;">Este Concurso, está pensado para que se trabaje en el espacio curricular Educación Tecnológica, pudiendo realizarse trabajos interdisciplinarios, pero siempre el/la profesor/a de Educación Tecnológica debe estar involucrado/a.
</span><br />
<span style="color: #20124d; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<span style="color: #20124d; font-size: large;">Dirigido a Estudiantes de Profesorado de Educación Tecnológica y estudiantes secundarios de 1º, 2º y 3º año.
</span><br />
<span style="color: #20124d; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<span style="color: #20124d; font-size: large;">Más detalles y BASES en <p:onmouseclick href="https://www.facebook.com/eduteccor" hyperlinktype="url"><a href="https://www.facebook.com/eduteccor" target="_parent">https://www.facebook.com/eduteccor</a></p:onmouseclick> o bien a concursotecnologicoliterario@gmail.com
</span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "80 20 0"; text-align: center;">
<span style="color: #20124d;"><span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Plazos de entrega: 30 de Junio de 2015
</span></span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
</div>
</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><br /></span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf8ib6l6lh7yruqiwQVdZdUTJrIuAvYDdEzJxZOyxze-obqbtQ7lYpPFdFjFnHDMzwlmjLS6xRa7U8mmylJAwehWzhH4DPLip536jSJ5eIFvwURqIn06VKliRnDjCs44efrzu-YlhtoEY/s1600/544AE295-A80C-B585-BA474D1F77DA24B1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf8ib6l6lh7yruqiwQVdZdUTJrIuAvYDdEzJxZOyxze-obqbtQ7lYpPFdFjFnHDMzwlmjLS6xRa7U8mmylJAwehWzhH4DPLip536jSJ5eIFvwURqIn06VKliRnDjCs44efrzu-YlhtoEY/s1600/544AE295-A80C-B585-BA474D1F77DA24B1.JPG" height="112" width="200" /></a> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk_mrEq5ZddjeZj8eC0DDOl6UvTyTveglozUPJUsgzvJOStqVN0Y_V2Ch0z4O-hna2S9EbdwAONqEdmvkt-mV5PLw9iUaR7XVH3ND7S7K0Ah7U6nl81LN0eI72mrW7f8drshpadOxq8Ww/s1600/neruda340.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk_mrEq5ZddjeZj8eC0DDOl6UvTyTveglozUPJUsgzvJOStqVN0Y_V2Ch0z4O-hna2S9EbdwAONqEdmvkt-mV5PLw9iUaR7XVH3ND7S7K0Ah7U6nl81LN0eI72mrW7f8drshpadOxq8Ww/s1600/neruda340.jpg" height="200" width="191" /></a> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQokbviNgwhY9EFVUeZlTfJuwgmWoT8Kb9x4n8a6vSif3iTUm1kzLAOaHNWTeFudLeLEz61W22uLy7cjfYvAr0WLjOFVCnQC0Sbx9CrspjuQGkYUDrqS7cHMAhwt24MpqxB8Zkahy3gZY/s1600/Pablo_Neruda_(1966).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQokbviNgwhY9EFVUeZlTfJuwgmWoT8Kb9x4n8a6vSif3iTUm1kzLAOaHNWTeFudLeLEz61W22uLy7cjfYvAr0WLjOFVCnQC0Sbx9CrspjuQGkYUDrqS7cHMAhwt24MpqxB8Zkahy3gZY/s1600/Pablo_Neruda_(1966).jpg" height="156" width="200" /></a> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiK90RaQn_B6CHhW9fK1PtBg4cDDKn21w-4lHi5VFBiphsdnxSD5nWlhPpGiZw0AlYM4xMio8HLGuCcjOY8MJVro59jO0AhFtEid1ZL1jkW8ckBn-HcGpv5BKcQaaifgux2fNlXIlbteFA/s1600/nerudaa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiK90RaQn_B6CHhW9fK1PtBg4cDDKn21w-4lHi5VFBiphsdnxSD5nWlhPpGiZw0AlYM4xMio8HLGuCcjOY8MJVro59jO0AhFtEid1ZL1jkW8ckBn-HcGpv5BKcQaaifgux2fNlXIlbteFA/s1600/nerudaa.jpg" height="127" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><br /></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-78309489517695339512015-03-26T10:05:00.000-03:002015-03-26T10:05:21.996-03:00EL LUJO - Bruno Munari <div style="text-align: justify;">
El texto que comparto, es para pensar que esto que propone el Diseñador Bruno Munari en su tradicional libro "¿Como nacen los objetos?" ES propio de enseñar en Educación Tecnológica. ¿En qué otro espacio curricular de la escolaridad se podrá hacer pensar, vivenciar, reflexionar y criticar respecto del "Lujo". Obviamente este texto tiene un sonido que lo comparto también.</div>
<div style="text-align: justify;">
Lo subrayado es mío, no está en el texto de ese modo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00">
</p:colorscheme><br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
<br />
<div style="text-align: justify;">
<i><b>El lujo es la manifestación de la riqueza incivil</b> que quiere impresionar a quien se ha quedado pobre. Es la manifestación de la importancia que se le da a todo lo exterior y revela la falta de interés por todo lo que es elevación cultural. Es el triunfo de la apariencia sobre la sustancia.</i></div>
<i><div style="text-align: justify;">
<i>El lujo es una necesidad para mucha gente que quiere tener una sensación de dominio sobre los demás. Pero los demás si son personas civiles saben que el lujo es ficción, si son ignorantes admirarán y tal vez hasta envidien a quién vive en el lujo. Pero ¿a quién le interesa la admiración de los ignorantes? Quizás a los estúpidos. De hecho <b>el lujo es una manifestación de estupidez</b>.</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Por ejemplo: ¿para qué sirven los grifos de oro? Si por esos grifos de oro sale un agua contaminada ¿no sería más inteligente, por el mismo precio, instalar un depurador de agua y tener unos grifos normales?</i></div>
<b><div style="text-align: justify;">
<i><b>El lujo es pues la utilización impropia de materiales costosos sin mejorar sus funciones</b>. Por tanto, es una estupidez.</i></div>
</b><div style="text-align: justify;">
<i><b>Naturalmente el lujo está relacionado con la arrogancia y con el dominio sobre los demás</b>. Está relacionado con un falso sentido de autoridad. Antiguamente la autoridad era el brujo que tenía aderezos y objetos que sólo él podía poseer. El rey y los poderosos se vestían con costosísimos tejidos y pieles. Cuanto más sumido en la ignorancia se tenía al pueblo más rodeada de riquezas se mostraba la autoridad. Y todavía hoy se producen en muchas naciones estas manifestaciones de apariencias milagrosas. A la vez, sin embargo, entre la gente sana va ganando terreno el conocimiento de la realidad de las cosas y no su apariencia. El modelo ya no es el lujo y la riqueza, ya no es tanto el tener como el ser (para decirlo con palabras de Erich Fromm). A medida que desciende el analfabetismo la autoridad aparente disminuye y en lugar de la autoridad impuesta se considera la autoridad reconocida. Un cretino sentado en un gran trono tal vez podría sugestionar en tiempos pasados, pero hoy, y sobre todo mañana, se espera que deje de ser así. Desaparecerán los tronos y los lujosos sillones para los dirigentes impuestos, los decorados especiales para los mandatarios, los estrados de lujo levantados sobre tarimas de caoba, los oropelas, los graderíos y todo lo que servía para sugestionar.</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>En fin, quiero decir que el lujo no es un problema de diseño. (Bruno Munari, ¿Cómo Nacen los objetos? 1983 Gustavo Gili Barcelona, pp 13 – 14)</i></div>
</i></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
<i><br /></i></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
<i><br /></i></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
<i><br /></i></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 50 0";">
</div>
</div>
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Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-61890234542739402582015-03-25T16:27:00.002-03:002015-03-25T16:27:10.543-03:00MÚSICA PARA MOTIVAR EL AÑO QUE SE VIENELEONARDO DA VINCI - EL DISEÑADOR DE TANTAS COSAS<br />
<br />
<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/q7iDqe8M-x4?fs=1&hl=en_US"></param>
</p>
<p>
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<p>
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<br />
TOMAS EDISON - EL INVENTOR <br />
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<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/E8EY7zGsSsk?fs=1&hl=es_ES"></param>
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<span style="color: blue;">EL INSTITUTO SUPERIOR NUEVA FORMACIÓN PRESENTÓ, EL PASADO VIERNES 20 DE MARZO, EL LIBRO "EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL para Formadores" del Profesor Daniel Olivera</span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;">Este libro, de lectura amena, busca introducirnos y fundamentar la ESI desde un sentido antropológico. Especialmente elaborado para Formadores, futuros docentes (se amolda al los Nuevos Diseños Curriculares de la Formación Docente) y público en general que desee ingresar en este tema tan apasionante y crucial en nuestros días. </span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;">Educación Sexual integral que hoy es un "transversal" en nuestro sistema educativo y un grand desafío para enfrentar desde la Educación Tecnológica.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;">Este es un buen insumo para sentar las bases, los cimientos y comenzar a descubrir cómo podemos afrontar la ESI en nuestro espacio.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;">Es el primero de los libros de la Colección Camino a Ítaca, que seguirá congregando producciones de los profesores de nuestro Instituto. </span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;">COLECCIÓN CAMINO A ÍTACA</span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<span style="color: blue;"><em style="font-size: 10pt;">El camino de la profesión docente es como el viaje de Ulises a Ítaca, con muchas pruebas, dificultades, sinsabores, esperanzas. Un viaje de trabajo, formación permanente, inteligencia, valor.</em></span></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<em><span style="color: blue;">Esta colección invita a asumir que el camino de profesionalización docente, tiene dificultades pero que puede ser recorrido y lleva a buenos puertos, buenas compañías, buenos lugares.</span></em></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<em><span style="color: blue;">Esperamos que se entusiasmen con nuestras propuestas y podamos acompañarlos en esta etapa de su viaje con este y otros libros. </span></em></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<em><span style="color: blue;"><br /></span></em></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<em><span style="color: blue;"><br /></span></em></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<em><span style="color: blue;"><br /></span></em></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhq3ClRFur-ce8DVE2_5W19Oee2qzKuPxEDO6Du17ySezZS3J6iADFS5fPp1jLEIkV5bvoPCGhfJ2xpUIdYqIyE37GyCBhjPNsM88m_OUzB4U9wdRKRvjCP-MyCOVs3Oz4OuP17A5YNEO8/s1600/EDUCACION+SEXUAL+INTEGRAL.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhq3ClRFur-ce8DVE2_5W19Oee2qzKuPxEDO6Du17ySezZS3J6iADFS5fPp1jLEIkV5bvoPCGhfJ2xpUIdYqIyE37GyCBhjPNsM88m_OUzB4U9wdRKRvjCP-MyCOVs3Oz4OuP17A5YNEO8/s1600/EDUCACION+SEXUAL+INTEGRAL.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhq3ClRFur-ce8DVE2_5W19Oee2qzKuPxEDO6Du17ySezZS3J6iADFS5fPp1jLEIkV5bvoPCGhfJ2xpUIdYqIyE37GyCBhjPNsM88m_OUzB4U9wdRKRvjCP-MyCOVs3Oz4OuP17A5YNEO8/s1600/EDUCACION+SEXUAL+INTEGRAL.jpg" height="640" width="436" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijHVfR2F4i3k_eMm0W3ifi2CukHWiZZUF8RQ9EQ0ENY6RfukWCXVMV8bkaF4zpuz4SHZJS7m8GkhC2xeMzGABanH_OuSmHorpUUSPkc9L9cHoxs-XfLalpfMNVrvgQOyxo-DXiD_fe5y4/s1600/1540423_10206236987793214_3472329617697890597_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijHVfR2F4i3k_eMm0W3ifi2CukHWiZZUF8RQ9EQ0ENY6RfukWCXVMV8bkaF4zpuz4SHZJS7m8GkhC2xeMzGABanH_OuSmHorpUUSPkc9L9cHoxs-XfLalpfMNVrvgQOyxo-DXiD_fe5y4/s1600/1540423_10206236987793214_3472329617697890597_o.jpg" height="240" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDmgdY9mtnUyhIX30J_jSeliMczPQBnni5AN479e9iYf9jOMoR-bZOIlDLi7tRGMS0LD0MIvJPAgA9VXr0o9r7jq_lUAkoqhQPdO2chkn1vTDtL1O8oET6OamukCJs8-0U1rAHcn1Ic4M/s1600/1465231_10206236988753238_6572215953925337213_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDmgdY9mtnUyhIX30J_jSeliMczPQBnni5AN479e9iYf9jOMoR-bZOIlDLi7tRGMS0LD0MIvJPAgA9VXr0o9r7jq_lUAkoqhQPdO2chkn1vTDtL1O8oET6OamukCJs8-0U1rAHcn1Ic4M/s1600/1465231_10206236988753238_6572215953925337213_n.jpg" height="400" width="223" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbkGjzJG2x_pdFk6DUGpAlVZbjS53-Y9dT6jpztWWfds-wO-z_JLOa0gXuAeAjFD2-yRhCi3W5XAsxlyDE71aOLsaWSozciftI1tzdQTtZkKMr9lnIHVclqMMKEa5jVwzrbl8w6SIqy80/s1600/11078176_10206236980873041_1558244919536496118_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbkGjzJG2x_pdFk6DUGpAlVZbjS53-Y9dT6jpztWWfds-wO-z_JLOa0gXuAeAjFD2-yRhCi3W5XAsxlyDE71aOLsaWSozciftI1tzdQTtZkKMr9lnIHVclqMMKEa5jVwzrbl8w6SIqy80/s1600/11078176_10206236980873041_1558244919536496118_n.jpg" height="179" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333330154419px;">
<em><span style="color: blue;"><br /></span></em></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-47321046667780594002015-02-21T19:07:00.002-03:002015-02-21T19:12:51.536-03:00CONVOCATORIA E INVITACIÓN<div align="center" style="background-color: white; text-align: center;">
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<b><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 18.0pt;">VI Coloquio Internacional de Filosofía de <st1:personname productid="la Técnica" w:st="on">la Técnica</st1:personname></span></b><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<b><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 18.0pt;">Encrucijadas de <st1:personname productid="la Técnica" w:st="on">la
Técnica</st1:personname>: </span></b><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<b><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 18.0pt;">Artefactos, Humanidades, Sociedades</span></b><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<b><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 18.0pt;">25, 26 y 27 de noviembre de 2015</span></b><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<b><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 18.0pt;">San Carlos de Bariloche, Argentina</span></b><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: '⟎ntury Schoolbook\'';"> <b>-</b></span><b><span style="font-family: Georgia;">-
CONVOCATORIA A PRESENTACIÓN DE PONENCIAS --</span></b><span style="font-family: 'Courier New';"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; color: #222222; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgy0TfBRH0ahsXJV30G0BnXq8Dai8K-fddhQiRyLKeKbr81V8bVQyI7U8fn9-W9BiHZfTvUjMF3z8OLlBhsqNNSzT7vU_P4FTphGy8g1zLy-teeqpUpC5oJHMRp-IKUdRGYM08L3UfuHvo/s1600/coloquio+filo+de+tecnica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgy0TfBRH0ahsXJV30G0BnXq8Dai8K-fddhQiRyLKeKbr81V8bVQyI7U8fn9-W9BiHZfTvUjMF3z8OLlBhsqNNSzT7vU_P4FTphGy8g1zLy-teeqpUpC5oJHMRp-IKUdRGYM08L3UfuHvo/s1600/coloquio+filo+de+tecnica.jpg" height="149" width="320" /></a></div>
<div align="center" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="separator" style="color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgy0TfBRH0ahsXJV30G0BnXq8Dai8K-fddhQiRyLKeKbr81V8bVQyI7U8fn9-W9BiHZfTvUjMF3z8OLlBhsqNNSzT7vU_P4FTphGy8g1zLy-teeqpUpC5oJHMRp-IKUdRGYM08L3UfuHvo/s1600/coloquio+filo+de+tecnica.jpg" imageanchor="1"></a><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="separator" style="color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: start;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">La
tecnología es uno de los actores más complejos y centrales en el mundo
contemporáneo. Su análisis requiere del esfuerzo colaborativo de diversas áreas
de conocimiento, con el objeto de abarcar sus numerosas dimensiones: políticas,
culturales, filosóficas, económicas y sociales. Este año el Coloquio
Internacional de Filosofía de <st1:personname productid="la Técnica" w:st="on">la
Técnica</st1:personname> busca crear un espacio de diálogo e intercambio de
ideas entre las varias disciplinas que se ocupan de desentrañar la naturaleza y
efectos de la tecnología en sus tantas dimensiones y problemáticas. De este
modo, buscaremos posicionar a la filosofía de la tecnología como una disciplina
clave que puede proporcionar recursos para pensar a la tecnología en el ámbito
de las ciencias humanas, comenzando con el rol de la técnica en la constitución
misma de lo humano.</span><span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Los Coloquios
Internacionales de Filosofía de <st1:personname productid="la Técnica" w:st="on">la
Técnica</st1:personname> pretenden contribuir al esclarecimiento de cuestiones
conceptuales referidas a la tecnología, y constituirse como un ámbito de
encuentro entre diferentes enfoques, tradiciones y disciplinas. Se pretende
reunir trabajos que analicen conceptos clave dentro de los debates contemporáneos
concernientes a la técnica, abriendo as</span><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">í</span><span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;"> nuevas vías de indagación, y
fortaleciendo el crecimiento y la colaboración entre los investigadores
dedicados a analizar este fenómeno.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Se convoca a la
presentación de ponencias de 30 minutos de duración. Se aceptarán ponencias
sobre los siguientes temas, aunque se considerará cualquier propuesta situada
dentro del campo de la filosofía de la tecnología o campos aledaños:<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<br /></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Aspectos sociales, políticos y
culturales de la tecnolog</i></span><i><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">ía.</span></i><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Metafísica del mundo artificial y
ontología de los artefactos.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>La constitución de lo “artificial”
y lo “natural”: la ontología de la “cultura-sociedad” vs. la “naturaleza”. Su
rol en la conformación de lo humano como sujeto y objeto de las ciencias
humanas.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Aspectos fenomenológicos y
epistemológicos del fenómeno técnico. Epistemologías materialistas vs.
epistemologías intencionalistas.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Normatividad y ética en la tecnología. ¿Los
artefactos pueden ser agentes morales? Sistemas autónomos y el problema de la
responsabilidad.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Posthumanismo. Tecnología y
hominización. El desafío al antropocentrismo. El antropoceno. La cuestión del
animal y la técnica.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Ideologías de la tecnología.
Discursos alrededor de la tecnología en el mundo actual: transhumanismo,
determinismo, optimismo, sustantivismo, neoliberalismo, cultura hacker…</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Antropología de la cultura
material.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Tecnología y ciencias cognitivas:
mentes extendidas, sistemas híbridos, cognición distribuida, inteligencia
artificial.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>La agencia técnica: intencionalidad en
acción y en mediación. Agencia material y teorías ecológicas de la acción.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Transgénicos, bioarfetactos, híbridos,
cyborgs, supersoldados. Objetos digitales, simulacros. La modificación o
reconfiguración de lo humano y lo natural. Nuevas ontologías y epistemologías.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Tecnología, arte, y medios. Ontología de
la imagen. La cuestión del cine. Tecnología, comunicación y socialidad.
Aspectos sociales y políticos de las nuevas tecnologías mediáticas y sociales.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Las raíces históricas, filosóficas
y culturales del concepto moderno de tecnología.</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">· <i>Nuevos enfoques sobre autores centrales:
Heidegger, Simondon, Platón, Aristóteles, Bacon, Dewey, Descartes, Stiegler,
Sloterdijk, Ortega y Gasset, Feenberg, Marcuse, Foucault, Arendt, Anders…</i></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
</div>
<div style="color: #222222; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Las propuestas para
ponencias deberán enviarse a la dirección electrónica coloquiofdt@gmail.com con
dos documentos adjuntos (formato .doc, .pdf, o .rtf) que contengan:</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia; font-size: 18px;"><br /></span></div>
<span style="color: #222222; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;"><div style="text-align: left;">
<span style="font-size: 13.5pt;">(1) Un resumen ampliado de aproximadamente 2000 palabras que presente el título
de la ponencia y que indique con claridad el esquema argumentativo del trabajo
(aquí se debe incluir la especificación del problema abordado, la tesis y la
bibliografía).</span></div>
</span><br />
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">(2) Un detalle de
los datos del autor del trabajo: nombre y apellido, pertenencia institucional,
y dirección electrónica.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">El nombre y la
pertenencia institucional del autor deberán consignarse sólo en el segundo
documento. Los resúmenes recibidos serán sometidos a referato ciego por
especialistas designados por el comité organizador. Este último se reserva el
derecho de solicitar el trabajo completo si así fuese necesario.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Fecha límite para la
recepción de resúmenes: 31 de junio de 2015.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Fecha de
comunicación de aceptación/rechazo: 20 de agosto de 2015.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<b><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Sede y fechas del
encuentro</span></b><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">: </span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Universidad Nacional
de Río Negro, Sede Andina (UNRN), Av. Mitre 630. San Carlos de Bariloche,
Argentina. 25, 26 y 27 de noviembre.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Auspiciado por:</span></b><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">* Centro
de </span><span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Estudios
en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo (CITECDE – UNRN)</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">* Programa
de Filosofía de <st1:personname productid="la Tecnología" w:st="on">la
Tecnología</st1:personname>, Fundación Bariloche.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">* Grupo de Filosofía
de <st1:personname productid="la Tecnología" w:st="on">la Tecnología</st1:personname>
de <st1:personname productid="la Sociedad Argentina" w:st="on">la Sociedad
Argentina</st1:personname> de Análisis Filosófico.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">* Proyecto: “Culturas
materiales, culturas epistémicas. estándares, prácticas cognitivas y
conocimiento”. Ministerio de Ciencia e Innovación (España). Universidad
Autónoma de Madrid.</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">* Proyecto: “Los
objetos técnicos y los organismos tecnificados. Reflexiones filosóficas,
estéticas y políticas sobre la técnica”. CiFFyH (Centro de Investigaciones de <st1:personname productid="la Facultad" w:st="on">la Facultad</st1:personname> de Filosofía y
Humanidades) y FAMAF (Facultad de Matemática, Astronomía y Física).</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;"><br />
<b>Comité Académico:</b></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Diego Lawler
(CONICET-IIF/SADAF)</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Jesús Vega Encabo
(Univ. Autónoma Madrid, España)</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Andrés Vaccari
(CONICET-CITECDE/Fundación Bariloche);</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Diego Parente (CONICET-UNMdP)</span><span lang="EN-US" style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="EN-US" style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Andrés Crelier (CONICET-UNMdP);</span><span lang="EN-US" style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Javier Blanco
(Universidad Nacional de Córdoba);</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">Agustín Berti
(Universidad Nacional de Córdoba).<br />
<br />
Para mayor información consulte el sitio en Internet:<a href="http://www.coloquiofdt.blogspot.com/" target="_blank"><span style="color: #1155cc;"> www.coloquiofdt.blogspot.com</span></a> </span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;">O contáctenos: coloquiofdt@gmail.com</span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="color: #222222;">
</div>
<div style="color: #222222; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: start;">
<span style="color: black; font-family: Georgia; font-size: 13.5pt;"><br />
<br />
www.coloquiofdt.blogspot.com</span><span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-59309116986599333642015-02-11T06:40:00.002-03:002015-02-11T06:40:16.410-03:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.mincyt.gob.ar/publicaciones" target="_blank"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgPBxKTlRZIn8ekKeYqs7FUKaZmC75N1apaEEkHnZN5JpFkTImUH3-ioHcIonOmUa79nsx-YgcE_kKG54hySXZ9M2CIVz8F-SvPLQ0DkZUIst42__vA9JH3_6s_i_bchv_0WiiHGuacvQ/s1600/ciencias+y+tecnologia.jpg" height="104" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkk5YC8UNGOySM1T7ZHK4TCaZzLDkZxOsijq7VcCzHIP2uC8MbeAHbYZVFiv5Y9NJYBwJWhvEu0pyf5V8A2Id2UW3XFeq5k624AUINZxZViE68krsj1D1ZEjH5yFH5EgVLjESi2bRliJQ/s1600/estudios+indicadores.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkk5YC8UNGOySM1T7ZHK4TCaZzLDkZxOsijq7VcCzHIP2uC8MbeAHbYZVFiv5Y9NJYBwJWhvEu0pyf5V8A2Id2UW3XFeq5k624AUINZxZViE68krsj1D1ZEjH5yFH5EgVLjESi2bRliJQ/s1600/estudios+indicadores.jpg" height="104" width="640" /></a></div>
<br />
El Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, publica en su página WEB, NOTICIAS en este sentido y también pone a disposición para su lectura, análisis y debate los ESTUDIOS que realiza, INDICADORES, con datos que se van recabando, LIBROS que publican y se pueden bajar gratuitamente, NEWSLETTERS,con informes y boletines y los PLANES NACIONALES en el área para el futuro.<br />
Invito a darles un vistazo... a pensar, a preguntar y preguntarse...<br />
<br />
Saludos<br />
<br />
Dejé el enlace para los que les interese<br />
<a href="http://www.mincyt.gob.ar/publicaciones" target="_blank">http://www.mincyt.gob.ar/publicaciones</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-80210159191942834122014-11-24T21:05:00.001-03:002014-11-24T21:05:52.089-03:00SI ALGO FALTABA ESTA SEMANA... LA GRAN NOTICIA... REABRIÓ EL MUSEO DE AQUILES GAY...<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Si algo faltaba para que este fin de año sea completo... Reabrió el Museo de Aquiles Gay. Una alegría, una emoción muy grande...</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Gracias a Alejandro Gay y a Sebastián Dovis y el equipo que formaron para lograr esto...</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmXFnfj8kQIzUjNmcJ0SS0R9UfgN0w7I9Mw8CzKSn_RTEaCrCrHoqgLGQ18c_8UDJ9lretay_UgJVJMRWof0I3U_uEOgCqzCuLeRYmn2fqdorWpGfcOR8LdsR5cVJeiP3SyfCYeljeuR8/s1600/reabrio+ingenium.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmXFnfj8kQIzUjNmcJ0SS0R9UfgN0w7I9Mw8CzKSn_RTEaCrCrHoqgLGQ18c_8UDJ9lretay_UgJVJMRWof0I3U_uEOgCqzCuLeRYmn2fqdorWpGfcOR8LdsR5cVJeiP3SyfCYeljeuR8/s1600/reabrio+ingenium.JPG" height="424" width="640" /></a></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5840295669814191848.post-54686980381035068472014-09-24T09:21:00.001-03:002014-09-24T09:30:21.428-03:00PEPE MUJICA HABLA DEL PROBLEMA POLÍTICO QUE ES EL DESARROLLO TECNOLÓGICO<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span class=""><span class="">Comparto Este Vídeo es el Que Pepe Mujica -Presidente de Uruguay-habla del Problema Político que es el Desarrollo Tecnológico, de cómo el Orden Mundial del Consumo Masivo y Desmedido es lo que Nos está llevando un destruir el planeta. </span></span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span class=""><span class="">El Presidente pregunta ... ¿Qué pasaria si en India existiese La Misma PROPORCION de automóviles per cápita Que en Alemania?</span></span><span class=""> Yo agrego ... ¿y estados unidos y Canadá y de Todos los Países Europeos? </span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span class="">¿Qué pasaria si de Todos los Países compran y tiran y consumen al ritmo de los EEUU Que es mas del 30% de Lo Que Producen o Lo Que reutilizar pueden?</span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span><span class="" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span class="">Ya lo habia DICHO EL COMPRAR COMPRAR, vídeo recompendable parrafo el debate, las lamparitas duran 1.000 horas, podrian CUANDO Durar 100.000 hs o más ... la Generación de Dinero Por Instancia de instancia de parte de la Ambición de los Poderosos No Se detiene ... no le Importa nada ... </span></span><br />
<span class="" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span class=""><br /></span></span>
<span class="" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span class="">No Es volver al hombre de Las cavernas, en Absoluto. Se Trata de Que se Pueda cumplir Aquel viejo Sueño De Que la Tecnología nos hara Más felices a TODOS. </span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span class=""><span class="">Pepe Mujica es COMO ESA Voz desde "Una bolita cachuza ... perdida En Lo Infinito del Espacio" ... Otros ya Dijeron ESTAS Verdades estafa Otras Palabras, Hace Tiempo.</span> Escuchado mar Ojalá.</span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span class="" style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Vivimos en Un Mundo Donde nadie Escucha ... </span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/tcADPhlribY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com1